九月果香，九月菊黄，却依然能闻到三月桃李的芬芳。为切实诊断课堂质量，提高教师教学能力，促进教师专业成长，2021年9月27日，杭州市拱墅区小学英语教研员凌霄燕、朱红霞老师受邀来校进行听课指导。

立足生本，聚焦课堂

第一堂课是由王瑶老师和401班的孩子一起带来的My Friends一课。王老师从一首chant导入，回顾旧知的同时，引出话题People are different。接着，通过引导学生猜测John新朋友的特点，学生课堂直接生成问题，进行听音回答，鼓励学生自己提出质疑，自己解决问题，充分调动学生积极性，进行思考和表达。同桌角色扮演环节气氛较好，孩子们发音准确，结合肢体语言进行表演，其他孩子们认真倾听，充分展现了孩子们的对话表演意识、倾听和尊重意识。最后让孩子们拿着朋友的画像上台介绍自己的朋友，学以致用，把课堂所学运用的日常表达当中。整节课条理清晰，学生学习兴趣浓厚，敢于表达自己的想法。

第二节是周获老师执教的二年级英语课Toys at home。周老师从教学的整体性出发,创设了Toys for Hanghang's birthday的语境。学生在语境的渲染下，走进超市，由旧知引向新知，认识新的玩具。在新课教授的过程中，周老师通过支架辅助，从词到句，层层递进，引导学生从说出单词，到用完整的句子介绍玩具。学生的操练层阶梯状，稳扎稳打，他们基本能用简短的句子描述新学的玩具和自己的玩具。在课堂的最后，周老师组织了“Toy party”的礼物交换环节，学生们乐此不疲，在真实环境下运用语言，自由表达。

第三节是章纯老师执教的六年级下Unit2 Ways to go to school B Read and write。章老师首先让学生谈论去往不同距离的目的地的交通方式，而后引出主题展开阅读。阅读中，章老师设置了多种形式的阅读任务让学生逐步剖析不同地区孩子特别的上学方式，思考运用这些特别交通方式的原因，并就不同的交通方式给出相对应的交通规则建议。阅读后，章老师用写的活动让学生写一写其他世界各地城市的孩子们特别的上学交通方式，既让学生运用所学用写的方式进行表达，也让学生开阔了眼界。

以评促教，指导学习

在听完三节课之后，区小学英语教研员朱红霞老师对三节课分别进行了点评。

首先朱老师细致而全面地剖析、点评了王瑶老师的课。她表扬了王老师的课前导入环节，肯定了王老师通过问题引领的方式让学生生成语言。如何通过课文的学习，让学生生成自己的对话，扎实有效地上好“对话课”，朱老师提出以下几点建议：“听说前”通过小对话导入，生成语言支架；“听说中”通过问题引领，掌握文本重难点；“听说后”通过支架引导，迁移运用，利用课本资源延伸对话，并最终落到生活实际的对话。

朱老师对周获老师课堂点评也是非常精准与犀利。首先朱老师对这节课的语境创设，及学生们乐于参与，享受学习的状态给予肯定。她认为真实有趣的语言环境能快速地抓住学生的兴趣，激发学生学习的动力。同时，朱老师也通过实际的案例分享，对比研讨，帮助这节课优化设计，增加创意，提高实效。她提到：“一二年级的英语课堂，以趣味为主，教师可以利用多媒体新颖技术帮助学生爱上英语，并合理选用教材内容恰当教学，保持学生的学习兴趣。”朱老师的点评为低段英语教学搭脉诊断，引领方向。

对于章老师的阅读课，朱老师首先肯定了章老师的英语素养，从导入环节的头脑风暴到阅读过程中多层次开放性的问题，不断引导学生积极思考，发散思维。此外，朱老师还提出了提升本堂阅读课的逻辑性的方法，可以围绕where, who,how三个关键词依次展开阅读，引导学生步步深入，让教学活动更有层次性。最后，朱老师给予点拨，例举了通过课前预习单，让学生课前先了解城市的相关背景，然后在课堂中在探究why的环节中进行更加深入的探讨，给出更加丰富的表达，优化本堂阅读课。

最后，凌老师就“双减”背景下的小学英语教学一题，对小学英语教师提出以下要求：无论高段还是低段教学，老师们都需要不断提升自己的专业水平，使自己的课堂教学具有趣味性，提高课堂的有效性，力求在规范基础上不断创新。

朱老师和凌老师从课堂设计入手，一针见血地帮助英语组教师发现问题，优化教学设计，让在座的所有教师真正收获了教学的启发。在之后的工作生活中，英语组教师会从自己的专业发展出发，形成终身学习的习惯，以求学生保持对英语学习的热爱，在英语学习的道路上越行越远。

撰稿：姜霁芬

图片：王健

审核：温从快