为了增强教师对语言领域知识与核心概念的理解，为教学提供全局性的指导，在教育教学中更深入有效地落实教学策略，新城实验幼儿园特地开展了新教师教学研讨活动，为新教师提供了一个展示和学习提升的平台。新教师们就前阅读学习的核心经验和谈话学习的核心经验出发，进行了精心的教学设计与展示。

  《大灰狼娶新娘》是一本幽默风趣的绘本，盛老师、金老师、和徐老师不约而同地选择了这本绘本进行了教学活动，虽然内容一致，但三位老师各有千秋。盛老师在活动中运用了正向提问和反向提问的方式，让幼儿逆向思考，以更积极地态度参与到活动中，最后还准备了红头巾，让幼儿以游戏的形式练习核心的句式。

提问在语言领域的重要性不言而喻，金老师在活动中提问的有效性和追问的及时性引得幼儿不断开拓思维。有毛的一定是大灰狼么？还有什么动物是有毛的？一开始好多幼儿猜测新娘是大灰狼，但在金老师的“为难”下，纷纷“叛变”，有猜是熊的，有猜是老虎的，还有猜小兔子的，但正是这种“为难”和“叛变”引导幼儿将各种动物特征的相关经验进行了梳理建构与提升。

徐老师教态生动有趣，将绘本幽默好玩的特征通过语气和动作展现了出来，幼儿也沉浸其中，在活动中徐老师还运用了拼图游戏，让幼儿再次感受与尝试理解局部特征和总体的关系。

谈话是学前儿童口头语言能力的重要组成部分，良好的谈话能力是学前儿童口头语言能力的重要表现，林老师选取了“洗澡”这一有趣的话题作为谈话主题，以绘本《凯文洗澡》作为载体进行了谈话活动。你爱洗澡吗？你为什么喜欢/不喜欢洗澡？洗澡有哪些好玩的事？林老师通过不断深入提问的方式引导幼儿发表自己的观点，并鼓励他们对各自的观点进行质疑和讨论。

活动展示后，园长许烨、保教大组长陈燕娜及语言项目组的老师们共同参与了研讨。首先，各位新教师对本次活动的得失发表了自己的看法，并联系前一次展示活动及调整进行了思考，提出了新的疑惑。接下来，语言项目组的老师们对四个教学活动提出了自己的看法，并提出了建议。许老师及陈老师对本次活动做了总结与点评。首先她们肯定了新老师们在活动中的亮点，然后就前阅读阶段应该关注的是什么？何为阅读？阅什么？读什么？几个问题启发老师们思考。幼儿的发展应该是整合的发展，而非片面的，教师带给幼儿的不仅仅是绘本中蕴含的教育价值，而应该是引导幼儿以一种自主学习和探索的方式建构相关的知识。

展示活动的结果并不重要，更重要的是老师们在这个过程中领悟的教学方法及教育理念，并能将这些运用于以后的教学实践中，从而提升自身的教学水平，促进孩子更快更好地发展！

                                  撰稿人：周凯艳 审稿人：许烨