杭州市文津小学教师专业发展规划

（2013年――2015年）

学校的发展离不开教师的发展，教师专业发展水平是学校的核心竞争力。为打造学校教育品牌，推动教师专业发展，在贯彻学习省市教育中长期教育改革和发展规划的基础上，根据我校的发展规划和实际情况，制定本规划。

一、背景

文津小学创办于2013年，虽建校时间不长，但在卖鱼桥小学集团的统一管理下，已形成一支整体素质较好，有很强的敬业精神和凝聚力的教师团队。

“十一五”期间，课程教学改革与教师专业发展方面成绩突出，在打造以生为本的“光谱教育”品牌奠定了坚实的基础。不过，因每年班级数的增加，教师引进及招聘数也在不断增加中，教师团队建设的任务依然艰巨；学校教育教学改革的力度不够，研究型教师的比例不高；文化课教师整体实力较强，但体艺综合课程师资相对薄弱等问题，是学校“十二五”期间教师专业发展工作应该克服的主要困难。

二、指导思想

以推动教育教学改革，提高教育教学质量为目标，立足学校实际，坚持科学发展，分层要求，分别升格，充分激发教师专业自觉，把教师积极投身于教育教学改革的反思性实践作为最重要的教师专业发展途径，促使教师成长由被动培训转向主动研修，为打造以生为本的“光谱教育”品牌奠定坚实的人才基础。

三、教师发展目标

（一）总体目标

通过本规划的实施，初步形成“多元多层，共同参与，绿色竞争，开放高效”的集团教师发展培养机制，营造自主、合作、开放、互动的教研氛围，构建和谐平衡的学习型校园，造就一支有高尚的师德和专业精神、有精湛的教育教学技能、有较强的课程开发能力、有主动投身教育改革反思性实践研究的意识的，结构合理的、有团结精神并能自主发展的学科教研团队，培养更多在杭州市乃至全省有影响力的学科带头人和教学能手，为培养各级名师，省特级教师打好基础。

（二）具体目标

“十二五”期间，力争在“光谱文化”理念的指导下，实现如下目标：

1.建设一支适应小班化教学的教师队伍。小班化教学是教育现代化的重要标志之一。其实质是要求转变学生的学习方式，教师的关注点要从教的展现转向学的组织，这是新时期教师专业发展的重要主题。要唤醒教师对原先习以为常的教学方式的反思，积极开展改进教学过程的小课题研究，以作业改革为突破口，打造具有小班化特征的高效课堂。

2.建设一支掌握数字化教学技术的教师队伍。以拱墅区“全面推进数字化校园建设，实现校际无障碍沟通”的规划为契机，开展现代信息技术培训，全面提高教师的现代教育技术的运用水平，让每位教师胜任数字化校园的工作模式，实现校区间的无障碍沟通，在信息技术建设方面力争市内一流。

3.建设一支具有较强课程能力的教师队伍。围绕“光谱课程建设与实施”项目，充分挖掘集团教师的潜能，在光谱课程常态化实施与学生多元评价的实践中，培育教师课程意识，提高教师课程能力，形成学校课程特色。

4.建设一支善于理解和帮助学生的班主任队伍。热爱学生是教师师德的核心。教师是否善于理解和帮助学生，是教师专业精神的体现。要着力引导教师读懂学生，理解学生，提高教师的德育能力与个别化教育的能力，培养一支高素质的，掌握德育工作方法的班主任队伍。

5．推进高端教师的打造。通过梯级教师的分层培养，争取在五年内，培养1-2名省级教坛新秀，2-3名在全省具有一定知名度的高端教师。

四、主要工作项目

（一）基于“光谱课程建设”的教师课程能力提升计划

教师的课程能力反映在教师课程开发、实施与评价实践中。要继续深化“光谱课程”建设必须进一步提高教师的课程能力。主要通过四方面：一是结合浙江省教师专业发展培训资源清单，开展自主选择研修，完成相应研修任务；二是鼓励教师在琴棋书画等领域进行自主研修，形成个人特长，转化为课程资源；三是鼓励教师参与课题研究的过程，从而提升课程能力；四是鼓励老师参与课程的开发和实施；五是加强教师教学技能训练，采用集体培训和自主研修相结合的方式，三年内完成“三笔字”、“信息技术应用”等教育教学技能的过关考核。

（二）基于小班化的高效课堂推进计划

改变在小班化的课堂沿用大班课堂教学方式的做法。唤醒教师习以为常的教学反思，从可为的地方进行积极行动。可以从两个方面进行实践：一是以作业为突破口的课堂变革行动；二是发动鼓励帮助教师开展改进教学过程的小课题研究。

（三）分层发展，打造高端教师的“教师升格计划”

教师升格计划是指五年中对现有教师进行分层培训，提升各个层面教师的综合素质。

1.升格计划包含的内容有三大块。一是教师教育理念更新。通过实施学生公民教育，促进教师公民素养的提高，为教师创造多种学习机会，推动教师教育观念的更新。二是教师文化素养提升。拓宽教师研修途径，以“生修师修”的形式培养对琴棋书画等高雅艺术的兴趣，鼓励教师阅读，提升文化素养。三是教师专业技术提高。改进教学管理方法，形成有效教研模式，发挥名优教师的作用。   

五年中要全面提升现有师资水平。按照教师不同的发展阶段和发展水平，为教师设定“入格”、“风格”、“品格”三个发展目标。

2.教师升格培养策略（各个层次教师可不按教龄分层）

（1）新教师“入格”培养（教龄在五年之内）

一是引导新教师做好角色转换，对他们进行学科教学展望和课堂教学组织能

力等方面的培训。二是在学科备课、上课、听课、评课等方面进行专题讲座并面对面地进行跟踪指导，寻找自身教育教学优势，最大限度地缩短“入格”时间。

（2）青年教师“风格”培养（教龄在五―十年之间）

一是“青蓝行动”，跟随指导师开展小课题研究；二是根据青年教师的特点，搭建各种平台，开展各类教育教学评比，打造有个性风格的课堂。

（3）骨干教师“品格”培养（教龄在十年以上）

    一是聘请名师、教研员为指导师，达到开眼界、上台阶的目的；二是帮助骨干教师在教学研究上更上一层楼，以科研为先导，提高创新能力，形成具有现代教育思想观念和个性风格特色的教师，来带动教学工作的全面发展。  三是大力推出骨干教师。要求骨干教师探索教学策略，形成独特风格，开设特色讲坛，展示自我风采。工作室把骨干教师的教育教学经验汇编成集加以推广。学校为优秀骨干教师出版个人教育教学经验集和个人专著提供支持和帮助。

3.成立促进高端教师发展的青蓝工作室，推进优秀教师团队的打造。

（四）以提升德育能力为核心的教师师德修养计划

加强教师职业理想和职业道德教育，增强全校教师教书育人的责任感和使命感。以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。以新时期德育工作方法与途径为重点，进一步加强教师的文化修养和师德培训。     

一是加强集体培训、全面提升工作水平。学校进一步全面统畴班主任的培训工作，通过问题诊断分析，月专业专题讲座、典型个案研究，学期举办研讨论坛、工作反思交流以及外出学习培训等措施，帮助老师丰富专业知识，开阔视野，提高工作能力。

二是倡导自我进修、自我发展。根据班主任队伍建设需要，鼓励和支持班主任参加业务进修，进一步为班主任专业化发展提供良好环境。引导班主任不断钻研教育理论，提高教育能力，提升教育艺术，促进班级和学校德育工作水平的提高。三是鼓励班主任进行课题研究，并为班主任的研究提供一定的经费与研究成果发表的平台。加大心理健康教育行动研究的力度，密切与班级管理、与班主任心理素质提升相结合，在原有基础上增强班主任情绪调控力、专业表现力与心智感悟力，培养学生健康的心理个性品质。

三是将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。同时，采取综合措施，建立长效机制，形成良好的学术风气。

（五）基于数字化校园的集团教师研修平台建设

在十二五期间，将现代教育信息技术培训列入教师技能培训项目之首，争取实现三校区的无障碍沟通，使学校的信息技术建设进入杭州市一流行列。

途径之一是成立学习小组。根据教师对信息技术掌握的实际情况，分校区分组进行培训，并成立信息技术学习小组，每组由组长带领学习；

途径之二是实施因材施教原则。信息技术中心老师在三个校区分年级组巡回进行问题解答，体现解疑式的因材施教；

途径之三是进行集中培训。内容包括：白板和一体机操作、课件制作、基于网络的项目学习等。培训内容包括：1.一体机使用方法，互动式课件制作实用技巧；2.白板的保养、使用注意事项，白板与普通投影机的区别，白板中互动式课件案例呈现及点评。并随机抽选考核测查，对不能过关的老师，由已经过关的老师进行个别指导，全体教师都要通过数字化校园的各项考核。

五、教师发展的保障 

（一）组织保障

学校领导担负教师的发展和教师队伍建设等方面统筹管理的责任，定期研究和解决教师发展工作中存在的困难和问题，以促进各项工作的协调发展。十二五期间，不断完善《文津小学校本研修学分考核制度》、《名师工作室章程》、《青年教师联盟章程》、《教学指南》等学校各项工作的制度，以制度来规范在教师培训、教师发展等各项工作的开展。

（二）条件保障

1. 让每一位教师每一年都有外出学习、研究、交流的时间。

2.为青年教师的岗前培训提供时间上的帮助和支持，使他们在工作中不断学习，尽快适应本职工作。

3.鼓励教师积极开展教育教学研究，参与小班化课堂变革实验，为实验班的老师提供环境布置，自主改革等方面的条件支持。

4.为老师创设校本课程开发的基本条件。（1）建立体现学校教育哲学的学习系统，营造一种大家分担责任与积极追求成功的氛围，拥有较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，保证教师拥有课程开发的工作时间与专业技能。（2）合理地开发与利用课程资源，对时间、场所和资金进行最优化配置，充分利用学校周围的研究所、大学等教育科研机构和社区组织，并协助教师中获取资源支持。（3）建立校本课程开发支持小组。对参与学校课程开发的老师予以开发经费和开发时间的支持，并优先考虑外出学习的机会。

5.建成教师电子备课、教学资源库、学生评价等多个平台，为教师掌握数字化教学技术提供各方面的帮助。

（三）经费保障

1.每月安排出教师培训的经费，其中不少于30%的费用将用于青年教师联盟和名师工作室活动。

 2.拨出专款用于教师培训，每位教师至少可自行申报一次外出学习交流。

3.教师参加各选修课培训后经考核通过，相关的费用凭发票向学校报销。