智障孩子良好卫生习惯的养成教育

     在培智学校的校园里，无论是课上课下、饭前饭后，随时随处可见智障学生的鼻子上挂着颜色各异的鼻涕，脸上留着擦鼻涕的干痕，甚至将鼻涕呼进嘴里；将橡皮擦、铅笔、扣子等塞在嘴里嚼；将手指、衣领角、衣袖放在嘴里吮吸；随地吐痰、乱扔垃圾；饭前便后不洗手；经常坐地上玩；经常不刷牙；等等不良卫生习惯。究其原因主要有：孩子不懂卫生知识，不知道什么样是脏、是丑，不知道如何弄得干净、弄得美；缺少以身示范、耐心持久地培育，有些家长或是极少数老师认为孩子智障教不会，要么不管、要么代办；缺少符合残障儿童心智特点的培育方法。

一、教师要直观通俗地教给孩子卫生知识。

(一)、趣味方法，教给孩子卫生知识。

1. 特殊儿童由于年龄和身体原因，其直观意识较强，通过展示大量直观图片和播放卫生视频，让孩子们在轻松愉快地观看中自主学习到卫生知识。

2.以传唱儿童歌谣传授个人卫生知识，孩子愿唱且易学易懂。如《洗手歌》：“小朋友，来洗手，卷起袖，淋湿手。抹上肥皂搓呀搓，清清水里洗呀洗。再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。”老师与学生一起边唱边做，学生学得快做得好。

    3.引导学生做游戏以渗透卫生知识，孩子感兴趣、积极做、易接受、记得牢。如“拍手游戏”：你拍一，我拍一，个人卫生数第一；你拍二，我拍二，不抠鼻子不挖耳；你拍三，我拍三，养成卫生好习惯；你拍四，我拍四，饭前便后把手洗。

（二）现场矫正，让孩子辨别不卫生行为。

对于智障程度较重的学生，学会辨别不卫生的行为是一个难点，要在不良卫生行为发生时现场矫正，以引导孩子辨别不卫生的行为及其害处。当孩子们手很脏又准备拿东西吃时，引导孩子观察自己手上的污垢，向他们讲解手脏时手上就有很多细菌、污垢，吃东西时，这些细菌、污垢就会进入肚子里，肚子就会痛；当孩子上完厕所不洗手时，现场嘱咐：手上沾有尿液或者粪便，不洗手会沾在身上甚至弄进嘴里，会生病的，引导他洗干净。家长或老师要随时随地留意孩子们生活，找准时机，现场矫正。

 （三）反复教导，让孩子学会卫生用品的使用方法。

    智障孩子，特别是低年级的孩子，由于动手能力较差，让他们掌握一些卫生洁具的使用方法，对于他们来说，确实很难，要通过一次一次反复地、不厌其烦地手把手地教导，孩子才能掌握一些卫生用品的使用方法。

二、指导家长耐心亲为地培养孩子卫生习惯。

家长是培养孩子良好卫生习惯的关键，应与学校一道共同矫正孩子不良的个人卫生习惯。

（一）和孩子共同制定卫生规则。

和孩子共同制定具体的卫生规则，并向他讲明这些规则的意义，甚至可以将这些规则以标语的形式张贴在墙上，且率先做到。例如：不撒饭粒，饭前洗手，饭后擦嘴，吃水果要洗净等等。这样可以时时提醒孩子遵守卫生规则。同时让孩子明白有些要求是没有商量余地的，不管孩子怎么要求、怎么吵闹，都必须坚持做下去。

（二）讲究卫生父母要以身作则。

父母必须做好表率。父母应向孩子示范如何保持干净整齐的仪容，并与孩子一起梳洗打扮，共同学习如何保持仪容整洁。

（三）帮助孩子养成梳洗的习惯。

自小引导孩子将洗手、洗脸、刷牙、洗澡等当成生活作息的必须部分，家长要温柔讲解示范教最佳的洗漱方法，并为孩子准备方便及造型有趣的梳洗用具，放在孩子容易拿到的地方。这样经常练习，久而久之，孩子自会养成良好的卫生习惯。

总之，培养特殊少儿养成良好的卫生习惯，是一个持久性的工作，需要老师和家长拥有足够的爱心、耐心和责任心，每时每刻提醒他们，反复教他们操作方法。要让他们懂得学会生活，珍爱自己，就要从自己的日常生活小事――讲卫生做起，只有这样，才能适应社会，做一个自尊自信自强自立的人。