微视频助力培智教学

    随着新课程改革的推进，以生为本，让生参与的新课改理念也深入到培智教育教学中。但培智学生由于智力障碍，对事物感知缓慢，感知范围狭窄，缺乏主动性和积极性，在审美情趣方面与正常儿童有明显的差别，他们没有欣赏美的兴趣，也不懂如何去欣赏美，课堂上任凭老师声嘶力竭，循循善诱，学生却目光游离，无精打采。如何让学生参与到课堂，成为我们培智教育首要解决的问题。随着网络和以多媒体为中心的信息技术的发展，该问题得到了解决。首先，计算机强大的网络功能使老师们在收集所需材料时游刃有余，只要输入要搜索的内容的关键字，再用鼠标轻轻一点，就可以找到所需的材料,所以我选择了利用现代化的信息技术、利用多媒体教学来帮助学生学习。制作微视频是其中的一种，用生动的画面形象直观地再现抽象的内容，具有形象性、直观性、趣味性的特征，它融声、光、情、景为一体，这样能跨越时空的限制，能够创设美的意境,能够激发学生的好奇心和探究愿望，还能够取得事半功倍的效果。

    例如在学习《红绿灯》一课时，为了让学生快速掌握和理解红绿灯的作用，掌握基本的交通规则，我根据学习内容制作了微视频，通过实践和学习，它的好处主要体现在以下几方面：

    1、激发了学生的学习兴趣：用形象的画面，艳丽的色彩，吸引学生眼球，引起他们的注意，一开始我以问话的形式提出相应问题，让学生边看图片边思考，通过观看回忆生活常识，再结合动画视频，能够使大脑变得兴奋，激发学生进一步思考和学习的兴趣。

    2、培养了学生的观察能力：通过反复观看视频，学生能够说出画面里有哪些东西，能够看出公路上有警察叔叔在指挥交通，能够看出红绿灯的作用，知道红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等、行人要走斑马线等交通规则，还知道了要注意安全的交通常识等等。

    3、培养了学生的语言表达能力：通过看微视频，老师再有目的的进行引导，让学生跟着说，锻炼学生的口语表达能力，发展学生的语言。如：说一说：同学们，我们学校外面就是宽阔的马路，上面的车辆来来往往，川流不息。我们出门买东西，都要经过这些地方。遵守交通规则对于我们来说非常重要。如果随意而行，那我们的安全就会受到威胁，也会给交通带来阻塞。问一问，平时都遵守交通规则了吗？是怎么做的？（让学生逐一发言，并学习背诵儿歌：“大马路，宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮，停一停，绿灯亮，往前行”。师做指导）

    4、培养了学生的抽象思维能力：智障学生思维简单，直观、呆板，主要依赖于具体形象，通过微视频的辅助，可以把抽象的内容变得简单、具体，降低了学习难度，活跃了课堂气氛，既掌握了知识，又发展了学生的抽象思维能力。

    5、锻炼了学生的多种感官的参与能力，如听、看、说、想、动，调动多种感官去感知事物，学习知识和技能，在智力康复和补偿缺陷方面发挥了重要作用。

    微视频不但能运用到《红绿灯》的教学，还能够运用于培智教学的各个学科，各个环节，在培智教学中有着非常重要的作用。通过直观形象、富有吸引力的感性材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，有效地打开这些特殊学生感知的窗口和思维的闸门，使学生从无声的课本走进有声的现实生活中，能够使学生身临其境，使培智课堂变得丰富多彩。