立足课程改革，打造一流名校

——杭州市新华实验小学三年（2016—2018）发展规划

 

杭州市新华实验小学是一所新开办学校，于2015年9月开学。学校位于繁华的武林商圈，占地23亩，具有30个班的办学规模，办学设施优良，教师队伍整体水平较高。学校秉承“无边界教育”的核心理念，倡导“想象力第一”的教育价值优先主张，在当前国家全面深化课程改革的背景下，着力进行课程改革。学校将紧紧围绕立德树人的根本宗旨，以儿童的生命成长为原点，全面推动课程改革，构建独具特色的新华实验小学课程体系，培养拥有家国情怀、世界眼光、创新精神、实践能力的“新小孩”。

为实现这一目标，学校制定2016—2018三年发展规划，并分阶段稳步实施。力争三年之内，使新华实验小学成为办学质量优良、社会认可度较高的一流名校。

作为一所新开办学校，新华实验小学的全体师生和家长都必须思考三个问题：学校育人目标，办学核心理念，以及与之相对应的课程体系。在此基础上，才能制定学校发展规划，从而不偏离教育的轨道。目前，新华实验小学全体师生和家长已经在这三个问题上达成了共识。

一、      无边界教育：新华实验小学的办学核心理念

当前，经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，学生成长环境发生深刻变化；他们思想意识更加自主，价值追求多样，个性特点鲜明，学校教育面临前所未有的巨大挑战。新华实验小学顺应社会发展的现实需要，遵循儿童生命发展的基本规律，响应教育部、浙江省全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的号召，结合新华实验小学的办学条件，决定实施“无边界教育”。

（一）“无边界教育”的理念阐释

无边界教育是一种打开边界的教育，是走向开放的教育。它强调打破学科界限，开拓学习时空，寻找、纳入、整合、建构、创生各类优质、美好的课程资源，将生活与世界作为教科书，实现国家课程、地方课程与校本课程的整合贯通，充分发掘学生的潜能，开启学生的智慧，丰富学生的精神，让每一个学生都能获得成功的体验，成为拥有家国情怀、世界眼光、创新精神、实践能力的“新小孩”。

（二）“无边界教育”的理念背景

首先，儿童是具有无限可能性的生命个体。童年决定一生，每一个儿童的成长都具有无限可能，小学教育应该为这种无限可能提供释放、迸发、促成、造就的空间；又由于每一个儿童的生活背景、天性禀赋各不相同，因此他们的成长与发展也不一样，因此面对千变万化、禀性各异的儿童，学校教育也不能千篇一律。这就要求小学阶段的教育理念、教育方法、教育策略，乃至教育时空、课程资源都应该是无边界的，只有无边界的教育才能适应具有无限生长可能性的儿童。

第二，教育是天然地与生活、世界联系在一起的。由于生活与世界的无限丰富、阔大、勾连与融通，意味着我们从事的教育正是无边界教育。无边界教育意味着世界上的一切都与我有关；意味着学校教育不是唯一的教育力量，还包括家庭教育、社会教育，乃至国际教育；意味着教科书不再局限于每人一册的印刷课本，还包括生活与我们生活的这个世界；意味着世间万物都是课程资源，而世间万物之间复杂的联系使课程资源呈现出交融、综合与浑然一体的特征；意味着教育所培养的人必须是能够打破个体边界的人，必须是能够逾越两个或多个边界进行对话的人。

第三，在经济学上有边际递减效应，在教育层面也依然适用。如果把教育看成是一种投入，那么任何单一的、重复的投入都具有边际递减效应，因此，为了避免这种边际递减效应，我们提倡无边界教育，让教育发挥它最大的效用与价值。

二、      想象力第一：新华实验小学的教育价值主张

今天，人类已经进入移动互联网时代。一切伟大事物，都源于伟大的想法。在人类所有能力中，想象力第一。想象力第一，就是把想象力作为教育的首要价值主张，昭告一所学校的教育雄心；想象力第一，就是新华实验小学办学核心理念“无边界教育”的优先价值体现。学校将围绕“想象力第一”研发课程、举办活动，使“想象力第一”成为学校发展的亮丽名片。

三、      新小孩：新华实验小学的教育目标指向

（一）   新华实验小学学生的核心素养构建

在无边界教育的办学核心理念指导下，新华实验小学以儿童的生命成长为原点，全面推动课程改革，构建独具特色的新华实验小学课程体系，培养拥有家国情怀、世界眼光、创新精神、实践能力的“新小孩”。

因此，新华实验小学“新小孩”的核心素养包括：家国情怀、世界眼光、创新精神、实践能力。

围绕核心素养，学校将“想象力第一”作为教育价值优先主张，是学校实施课程改革、培养学生核心素养的重要突破口。

   （二）基于“想象力第一”的新小孩特征

好奇心、勇气和灵感是新小孩的主要特征。新小孩充满好奇心。没有好奇心，就没有想象力。好奇心是人类探索世界的原动力，是积极生活的热情；新小孩具有勇气。通过战胜不可能来定义自我，敢于瞄准更高的目标，敢于打破屏障并触摸星辰；新小孩会迸发灵感。灵感是想象力大树上最神奇的一朵花，每一朵都能开出一个新世界。

四、      新小孩课程：新华实验小学的课程体系构建

新华实验小学以培育具有家国情怀、世界眼光、创新精神、实践能力的“新小孩”为教育目标，开设统整性国家基础课程、拓展性校本课程，共同构建独具特色的新华实验小学“新小孩”课程体系。

“新小孩”课程体系，通过对学校原有课程的统整、拓展，以及根据新的教育价值体系进行新的课程的创生，力图实现以下六个方面的“跨界”：想象力培育，实现思维的跨界；整合学科，开发边缘综合性课程，让学科跨界；打破教材的唯一性，让课程资源跨界；沟通校内外学习，让课程实施跨界；试行混班走班教学，让学习组织跨界；尝试课程领域的“小先生”制，让师生角色跨界。

（一）   统整性的国家课程

该课程板块按照教育部和浙江省义务教育课程设置的基本要求，开齐开好基础性课程，确保每一位学生具备适应社会必需的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。以整合为课程的组织方式，对国家课程进行校本化实施。

同时，注重想象力培养，是新华实验小学实施基础性国家课程的重要特点，也是彰显新华实验小学“想象力第一”的教育价值体现。学校围绕“想象力第一”这一重要教育价值主张，在基础性课程的实施中融入、渗透、凸显了对学生创新精神和想象能力的培养，使部分学科课程内容也成为想象力课程内容的一部分。这就使培养学生创新精神和想象能力与学生的日常学习生活融为一体，从而使“想象力第一”落到了实处。

（二）   拓展性的校本课程

学校围绕“无边界教育”的核心教育理念，在统整国家课程，实现国家课程校本化的基础上，还积极寻找、纳入、整合、建构、创生各类优质课程资源，构建校本的拓展性课程。这些课程的开设，其目的在于开拓儿童视野，开掘儿童潜能，开启儿童智慧，丰富儿童体验，培育儿童实践能力和创新能力。因此，在拓展性校本课程的设置和开发实施中，特别强调三个方面的元素渗透：第一，是渗透想象的元素，用具有想象力的课程开发，来培育具有想象力的儿童；第二是渗透跨界的元素，强调多学科整合，开发边缘学科，以综合实践为主要的课程活动形态；第三是渗透个性的元素，让课程变得人性化，有温度，适应每一个孩子不同的学习和成长需求。

基于上述理念，在拓展性校本课程体系内，学校开设两个系列的课程：专设的必修跨界课程和选修社团课程。

1.专设必修跨界课程

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中要求：“要在发挥各学科独特育人功能的基础上，充分发挥学科间综合育人功能，开展跨学科主题教育教学活动，将相关学科的教育内容有机整合，提高学生综合分析问题、解决问题能力。”《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》要求：“加强各类课程、不同学科之间的联系和整合，组织跨学科教学和主题教育活动。”因此，新华实验小学一方面关注、坚守各个学科的独特价值，另一方面将创造性地开设全员必修的跨界课程。

必修跨界课程主要包括以下五类：绘本读写课程、儿童戏剧课程、生活主题课程、想象力课程，国际理解课程。

2.选修社团课程

“新小孩”应当是这样一种人群：他们既有明显的共同特征，能适应未来社会发展提出的各种挑战，同时他们又个性彰显、绝不雷同，充满无限的可能性和创造性。因此，新华实验小学将保护和发展学生个性放在同样重要的地位上，并通过开设丰富多彩的选修社团课程的方式，来适应每一个孩子的特点，满足每一个孩子个性发展的需要。在选修社团课程内，包括了六十余个根据学生兴趣和特长专门设立的社团，分为7个板块，分别是悦读悦写、“墨宝”书社、“唯美”画社、“爱乐爱舞”、体育俱乐部、科学制作工作室、华罗庚学园等，内容丰富、形式活泼，同时，采用学生自主网上选课，全校 “混龄走班”的方式，最大程度地满足儿童选择与发展的需要。

  基于“无边界教育”的核心理念和“想象力第一”的教育价值主张，在明确了学生核心素养和课程体系的框架之后，学校提出三年发展规划。

五、         立足课改，打造一流名校：学校三年发展规划

（一）第一阶段（2016年1月——2016年12月）：

1.形成学校发展共同愿景

学校组织教师团队讨论“无边界教育”的核心理念和“想象力第一”的教育价值优先主张，对学校育人目标达成共识，逐渐形成学校发展的共同愿景，为学校后续发展奠定思想基础。

2.组建锐意进取的教师团队和管理团队

 学校通过教师招聘、交流轮岗等形式组建一支锐意进取的教师团队和管理团队，在学校开办之初，共同制定学校相关制度，设计完成学校课程体系，并开展课程改革的初步探索。

3.课程体系初步构建完成

学校树立课改兴校的基本理念，在前期讨论、酝酿课程体系的基础上，进一步完善、规范“新小孩”课程体系，通过阶段性成果的展示，逐渐形成以课改为主要特色的学校办学口碑。

4.校园软硬件设施阶段性建设

学校后勤与德育、少先队等相关部门制定学校软硬件建设基本规划，按照办学实际需要，高质量、按程序完成校园软硬件建设。

（二）第二阶段（2017年1月——2017年12月）

1.打造高水平的教师团队和管理团队

随着办学规模不断扩大，教师队伍和管理队伍也不断壮大，提高教师教育教学水平和学校干部管理水平，成为学校发展必需。学校将通过多种形式的培训和其他方式培养一批优秀教师和管理干部，创设各种发展平台，帮助教师和干部尽快成长。

2.形成完善的、富有原创价值的课程体系

进一步完善、丰富“新小孩”课程体系，在对国家基础课程进行统整的基础上，开始具有原创意义的“跨界”课程，形成规范详尽的、操作性强的课程实施方案，并根据课程实施情况作出调整。

3.学校课程特色在国内形成一定影响力

在课程实施过程中，不断总结、提炼课程实施经验和相关成果，通过各级各类媒体和组织课程展示活动宣传介绍学校课程改革情况，使学校课程特色逐渐形成影响力，进一步扩大以课改为主要特色的办学口碑。

4.校园软硬件设施建设基本完成

 学校后勤与德育、少先队等相关部门制定学校软硬件建设基本规划，高质量、按程序完成校园软硬件建设。

（三）第三阶段（2018年1月——2018年12月）

1.涌现在国内有较大影响力的名师

历经三年的努力，通过多种形式的培训和其他方式培养一批优秀教师和管理干部，创设各种发展平台，帮助教师和干部尽快成长，梳理、总结教育教学经验和成果，使之成为在课程改革、班级管理等教育教学领域有较大影响力的国内一线名师。

2.办学特色与课程体系成为国内小学示范样本

历经三年的努力，“新小孩”课程体系更加完善、丰富，国家基础统整课程和拓展性校本课程等都形成了规范详尽的、操作性强的课程实施方案，并推出具有较大借鉴与推广价值的课程成果和相关教材，使学校成为国内基础教育领略课程改革的示范样板学校。

3.打造国内有影响力的课程品牌

历经三年的努力，学校课程体系中有课程板块成为国内较有影响力的品牌，使之成为学校办学质量的亮丽名片。

4.形成可资借鉴的校园文化品牌

历经三年的努力，“无边界教育”的核心理念和“想象力第一”教育价值优先主张成为可资国内基础教育领域研究和借鉴的校园文化品牌。

六、落实发展举措，提供有力保障

第一，杭州市新华实验小学具有相对充分的支持保障条件。主要包括：

作为一所新办学校，新华实验小学没有太多的传统负累，实施整体课程改革的阻力相对较小。

本次课程改革的实施拥有一支优秀的教师团队作为人力支持。新华实验小学由建新小学托管，建新小学的优秀师资团队为该课程改革提供了重要的智慧保障。

本次课程改革虽然主要在新华实验小学实施，但同时是以建新小学近年来的大量学校文化建设改革举措为基础的，积累了丰富的经验，为新华实验小学的课程改革提供了重要的行动基础。

新华实验小学的课程改革得到教育局领导、教研室的高度重视和大力支持。教育局、教研室领导、专家多次到学校进行调研和工作指导，并在人力、物力、财力方面给予大量的支持，为本次课程改革提供了坚实的物质保障和科研保障。

第二，为保证目标达成，学校还将从多方面落实发展举措，提供有力保障。主要包括：

1. 完善学校管理制度，明确各部门职责，使学校教育教学管理制度化、规范化、现代化。

2.加强教师职业道德教育，加强党员教师党性教育，通过多种形式的学习培训，提高教师觉悟，发挥党员教师的模范先锋带头作用。

3. 制定学校各部门工作计划，并将各部门工作进行整合，互相协调、有条不紊、低负高效地完成各项工作。

4.加大骨干教师及优秀青年干部的培养力度，为其专业发展提供各种机会与平台。

5. 学校确立“科研兴校”的办学指导思想，鼓励人人参与教育科研，营造民主、自由、科学的研究氛围，构建对话、合作、反思、共享的研修文化，鼓励教师开展教育教学改革和实验。

2015年12月