【名校长访谈】

李建飞校长谈办学思想

三年前，带着组织的重托，我来到了杭州市大成实验学校。这是一所有影响力的九年一贯制公办优质学校。它的前身是百年名校、省一级重点中学杭州四中分校。就像在之前所服务的几所学校一样，来了之后我一直在琢磨思考三个问题：将学校带向何方？把老师引到什么道上？把学生培养成什么样子？

开学伊始，我着力做好三件事情：一是深入调查研究，从办学历史、内部治理到课堂教学，尽快熟悉校情学情。二是系统谋划布局，从组织架构、规章完善到未来规划，尽快理清办学思路。三是发挥九年一贯优势，彰显实验学校实验性，突出工作重点，助力学校高质量发展。

当时，正值学校新一轮发展规划的制订。我们以此为契机，历经个别访谈、恳谈会、金点子征集、编制研讨、专家指导论证、教代会审议等环节，发动全校上下群策群力，集思广益，用2个月时间完成了学校新一轮三年办学规划的制定。

期间，我们一项很重要的工作，就是从传承创新的视角，梳理学校办学历史，提炼各阶段办学内涵。在此基础上，承前启后，继往开来，努力提升办学思想高度。

基于办学传统，结合时代特征，针对学情校情，我们明晰了“一主张、二愿景、三维度、五策略、五措施”的办学思路，确立了新一阶段学校的使命愿景、价值追求和实践路径，在探索实践中逐步形成了“静心做自然的教育”的办学思想，实现了从“生态大成”、“善小大成”、“美丽大成”到“自然大成”的迭代升级，保证了学校正确的发展方向和文化的传承延续。

“一主张”，即“静心做自然的教育”。它是我的核心教育主张和教育哲学，也是我长期形成的办学思想。

我始终认为，办学校、做教育最重要的是两点：一是回归静心。所谓“心安神静，静能生慧”。教育是慢的艺术，更多的像农业而不是工业。农耕有自己的节奏和规律，欲速则不达，故不如放慢我们的脚步，静下来，好好审视自己的内心。一个宁静的校园，一间安静的教室，一位静心的教师和一个静气的校长，是孩子们和老师们幸福的源泉。

学校应守住教育良心，守住教育常识，过好平常的校园生活，做到不折腾，不盲从，用心营造让师生安静学习生活的氛围，让教育更纯粹、更朴实、更自然些，让学校更像学校，教师更像教师，学生更像学生。

二是回归自然。自然是什么呢？西方人眼中的自然，泛指大自然。中国文人眼中，是回归生命的本然。老子所说的自然就是“道”。在我看来，自然就是真实、朴素、美好，是生命的本色。一个理想的学校教育应是一种自然的生命状态。环境自然而安全的存在，校长心无旁骛的静心办学，教师自然而真实的育人，学生自然而有活力的生长。

学校应呵护孩子与生俱来的自然天性，尊重孩子自然禀赋的差异，遵循孩子成长的自然法则，追求自然的教育境界，努力创设适合每个生命自然生长和幸福成长的教育样态。

我们把这样的一个理想中的学校教育，称之为“自然的教育”，准确的说，即“自然而然的教育”。也就是说，呵护自然天性，尊重自然禀赋，遵循自然法则，追求自然境界，是“自然的教育”的四条核心要义。

一所好学校重要的标志，我认为不是看它有多少豪华的教学楼，或者多少时髦的标语口号，更重要的是看其办学行为背后蕴含的思想、理念、文化、精神等价值层面所彰显的高度。

从这个意义上讲，“静心做自然的教育”，已经成为统领我校新一轮内涵发展的灵魂。围绕这一办学思想，我们提出了“为了每个生命的自然生长和幸福成长”的办学理念和“培植自主习惯、自信品质、美好心灵，做幸福完整的人”的教育愿景。

我的理解主要有以下5点：

其一，教育的主体是鲜活的生命。每个人的生命只有一次。每个生命个体其实都像一颗独一无二的种子，未来都有无限的生长可能。关注每一个，成全每一个，发展每一个，幸福每一个，是学校教育的责任。不论种子的来处、形状、天赋如何，无疑都值得学校去敬畏。

其二，生长意味着蓬勃的生命力。杜威说“教育即生长”。卢梭说“教育即自然生长”。生长的进程是自然的，渐进的，充满力量的。生命从来没有轻而易举的生长。我们倡导的自然生长，绝非放任放纵下的自生自灭，也不是有悖法则的拔苗助长，而是竭尽全力之后的自然而然，成其所以然。

其三，教育终极目的指向幸福完整。朱永新说，幸福是教育的目的和方向，完整是质量的标准。幸福是一种能力，它比成功更重要。而完整不是片面，更不等于完美。培养完整的人，并非十全十美的“完人”。人格的完整、精神的成长比分数更重要。学校既要为孩子幸福的未来考虑，也要为其幸福的当下而努力。

其四，自主习惯、自信品质、美好心灵，是孩子们自然生长和幸福成长的基石，是幸福完整必备的品格、关键的能力和核心的素养。一个孩子最自然、最幸福的事，莫过于有自主的习惯，活在独立人格和自由精神里；有自信的品质，为心中的太阳打拼；有美好的心灵，爱自己、爱父母、爱社会、爱国家。

在我看来，教育的目的就是为了每个生命的自然生长和幸福成长。学校的特殊使命是什么？就是创设适合每个生命自然生长和幸福成长的教育。

教育应该是人最自然的需要，学校应多做符合孩子天性，符合生命自然法则，符合教育规律的事情；基于儿童的需要，提供更多体验幸福童年的机会，提升孩子感受童年幸福的能力。最重要的是要让孩子成人、成全、成长，不断把自己锻造成更好的自己，努力成为一个幸福、完整的人。

“二愿景”，除了我们的教育愿景（培养目标），还指我们的办学愿景（发展目标）。

我校的办学愿景是“办一所追求生命自然生长和幸福成长的新优质学校”。

提出并确立这个办学目标，一个很重要的背景是针对浮躁喧嚣、急功近利的育人生态，当时“双减”政策和公民同招的政策还没有出台。那么，新优质学校体现在哪呢？

我们讲的“新”，强调坚持儿童立场、学生中心，着眼学生未来的可持续发展，指向促进每个生命的自然生长和幸福成长。具体的说，做到“四个不”，即不迎合功利，静下心来办学；不挑选生源，正视生源现状；不集聚资源，统筹均衡配置；不求排名，正确看待学生差异和校际竞争。

我们讲的“优质”，强调树立全面的、健康的、效能的、可持续的教育质量观。我们要的质量，不仅仅是指分数和升学率，而且还涵盖学生的全面素养、学业成就及其赖以形成的学校服务质量。它是健康、理性、追求效能下的教育成果，而不是破坏性、掠夺性的拼时间、拼体力得来的。它最终体现在学生内心深处，体现在人格的成长、精神的高度以及能力的提升上。

确立并践行“静心做自然的教育”的办学思想，我们的一个办学理想和朴素愿望，就是办有“自然味”“幸福味”的好学校，让校园充满自然的生命气息，洋溢着幸福的生活味道。希望校园多些自自然然、自然而然的幸福场景，多些呵护自然天性、滋养精神成长的教育故事，少些浮躁喧嚣、急功近利，少些过度施肥、拔苗助长。九年启迪一生、九年影响一生，带给孩子们一辈子享用的核心素养。让每个孩子在希望的麦田里自主呼吸、自信绽放、自然生长，在原有基础上有更大的增值。

当然，学校有办学思想仅是第一步，更重要的是要让思想连同愿景在实践中落地，不成为“空中楼阁”。

为此，学校以实施新一轮学校发展规划为契机，提出“三维度”“五策略”“五措施”，即从思想体系、实践体系、支持体系三个维度出发，通过价值引领、内涵发展、智慧管理、五育融合、开放办学等策略，着力在治理优化、课程重构、课堂改进、育人创新、文化重塑五方面开展创新探索，用实际行动和办学成效，逐渐构建起“静心做自然的教育”的实践体系，有力推动了思想、理念、愿景在课程、课堂、课外各个领域的落地生根、开花结果。

近三年来，经过不懈的努力，学校建立起更加畅通、高效的组织运行机制，家长、教师满意度不断攀升，社会美誉度和辐射影响力再扩大。学校办学亮点、特色和成效显著。

比如，课程教学变革渐入佳境，智慧教育成果获评2021年杭州市智慧教育优秀成果，课堂改进成果获2022年杭州市教育科研优秀成果（综合类）一等奖。学校被列为区智慧课堂种子学校、区steam项目化学习基地建设学校、区人工智能+项目实施学校。教育质量稳步提升，学科成绩增量明显，中考连续两年上线率增幅11个百分点。体育、艺术、劳动、科技齐头并进。孙瑜同学获全国无人机锦标赛障碍赛一等奖。胡木子同学被评为浙江省有突出成绩的少先队员。

青年教师快速成长，骨干教师脱颖而出。2021、2022年校本研修方案、成果、案例分获2个区优秀、2个区一等奖。“大作业”改革被评为杭州市首批“双减”优秀实践案例，并在《中国教育报》发表。评价改革案例获区一等奖，评价实践在《中国教师报》发表。学校被列为区评价改革试点学校。“润泽清廉文化”2022年被评为杭州市清廉学校优秀特色案例、拱墅区清廉学校示范点。

五项管理、线上教学，分别亮相中央电视台、浙江少儿频道，学校被评为区近视防控特色学校、浙江省健康促进学校。家校协同、心理健康、课外阅读，分别荣获全国家校共育数字化试点学校、浙江省数字化家长学校、浙江省心理健康教育示范点、杭州市优秀心理辅导站、浙江省课外阅读先进集体。

2023年2月