基于量表的数据驱动的课堂观察

——2022学年第一学期信息化教学创新工作室第四次活动

冬日暖阳，为了加强工作室教师对课堂观察量表的应用解读水平，提高教师应用信息技术开展数据驱动教研活动的能力，11月17日，冀新花老师信息化教学创新工作室在杭州市登云幼儿园举行2022学年第一学期第四次研修活动。

一、阅读分享、学思结合

钟一丹老师分享了自己近期阅读的《单元教学探索——基于理解的逆向教学设计案例》，结合自己的教学实际，和老师们分享了自己从理论到实践的学习应用经验：

1.教学中将更多思考合作实践的时间交给学生；

2.明确单元学习结果（表现型目标），以解决真实问题为导向；

3.抛开教学设计的理念，教师对学科知识的掌握才是根本。

二、解读量表、课堂观摩

胡凯阳老师结合大班科学活动《神奇的二维码》，通过情感支持、课堂组织和教学支持三个维度，从课堂中的师幼互动出发，构成评课量表，作为老师们接下来的评课议课的工具。工作室导师冀老师已提前在拱墅区智能研修平台大规模在线教研模块创建了基于课堂观察量表的在线评课议课研修活动。

接着，胡凯阳老师带领大班的小朋友们，开展了一节别具特色的活动——《神奇二维码》。他使用制作精美、情境化的PPT课件，构建出了连贯完整的二维码使用场景，让小朋友们徜徉在二维码的世界中，探索其中的奥秘。每位小朋友在活动中表现得都非常积极，整个课堂动静结合而又充满生活情趣。

三、评课议课、分享交流

活动结束后，胡老师先从师幼互动、环节设置等方面做了自我反思。工作室的老师们在移动端使用“网络教研”APP或电脑端开展基于课堂观察量表的在线评课议课，并针对胡老师提出的问题，以及自己在听课过程中发现的问题，提出了自己的改进意见，比如可以在活动中加入计时器模块，让幼儿的行为更具目的性；还可以把信息安全意识的培养融入情景之中，让孩子们自己去扫码，感受真假，通过亲身体验提高他们对危险二维码的辨别能力。

智能研修平台的课堂观察分析报告为胡老师本次的活动即时生成了能力矩阵如量表评分细则，如下图所示：

通过数据分析，听课老师都比较认可胡老师这次的展示活动，尤其是在课堂组织上。但在师幼互动、教学支持方面相对来讲分数偏低，比如反馈质量、语音示范等方面，显示出胡老师在这方面还有较大的进步空间，期待他在下一次活动中会有更大的进步！

通过本次工作室观课评课议课活动，老师们直观感受到了信息技术工具在学前教育教学活动中发挥的重要作用；同时也学习体验了基于课堂观察量表的数据驱动的在线评课议课的操作步骤与方法，互融互通 互促互进，相信在不断的磨砺和研讨中，老师们对课堂的认知与理解会越来越贴近真实，对教师角色的认知与理解也会越来越客观立体。

文：天水幼儿园 沈叶菁 登云幼儿园 胡凯阳

图：文晖实验学校 郑晨

审核：区教育研究院 冀新花