HELLO

“域”见

成长足迹

《纲要》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。为提升教师对环境创设理念的认识，使幼儿园的环境更好地服务教学，让幼儿真正在与环境的互动中成长，发挥环境“第三位教师”的作用，杭州市红缨第二幼儿园的教师们开展了学期初环境观摩研讨活动。

区域的合理创设，能够帮助幼儿主动的观察、探索、创造，并从中得到情感的体验，智慧的启迪。

各班教师精心设计、巧妙布局，有效利用现有空间，合理规划，提供丰富多元化的操作材料，支持和满足了不同幼儿的发展需要。同时将主题下幼儿的思考、幼儿的表达以多元的形式进行记录。

各位观摩的教师从主题行经路线、区域里材料的投放、区域内幼儿的痕迹与评价等多方面深入班级进行观摩，以孩子发展为基点，做到有效、深度的观察。

02 “域”见研讨

教师们坐到一起，针对观摩的情况进行评议，从区域材料的投放、区域内幼儿的评价与表达、主题与区域的结合等进行了深入的研讨交流，大家踊跃阐述自己的观点，也分享了自己的心得。

通过研讨，教师们发现主题实施过程中，幼儿主题相关经验痕迹不明显，阶段性发展呈现不足。材料使用痕迹，在区域中看不出游戏玩法，是否可以有不同游戏阶段，幼儿游戏开展的表现？

研讨尾声，教师们了解到当环境与幼儿的视角高度契合，幼儿和环境都会呈现出一种鲜活的生命状态。在环境的呈现方式上，一个是要看到儿童学习的轨迹；另一个是要体现教师指导的过程。有了这两条线索的呈现，区域活动才具有了更强的目标性与指导性，环境能成了老师和孩子对话的介质。。

通过本次环境观摩与研讨活动，全体教师们丰富了环境创设有益经验的积累，同时解决了区域创生中的实际问题，加深教师对幼儿的观察、对材料的理解。

THE END

编辑：方梦莹

审核：张妍隽、王真真