在新高考的实施背景下，学生及时有效地查漏补缺，做到拉长板补短板显得尤为重要。而在这一过程中，他们的自主学习能力的发挥就比以往更为关键。因此，各位组长从“学科自主作业显性化”角度出发认真调研了本组教师在学生自主学习方面的引导情况。从当下反馈情况看，我校学生自主学习仍处于一个教师引领辅助，学生半自主学习的“过渡”时期。虽然实现学生自主学习的目标仍然需要更多理论研究与实践探索，但是方校长表示我校教师在这方面前期实践探索结果仍然是值得肯定的。

语文组的“日积月累”、数学组的“自主纠错”、英语组的“自主摘抄”、生物组的“一本文件夹”、物理化学组的自主刷题、地理组的“一本一书一提纲”、历史组的“三导式知识管理”、技术组的“狂恋1517”、政治组高三的“试卷优化”……每组在谈及培养学生自主学习时，都有拿得出手、经得起考验的经验总结。