5月22日，万嵩海运河特级教师工作室全体成员与上城区骨干教师在杭州市上城区丁信小学真园校区举行教学联谊活动。工作室通过课堂展示、观点分享等环节，围绕“指向工程实践能力发展的教学研究”主题展开深度研讨，搭建跨区域教学智慧共享平台。

一、聚焦课堂，展现工程实践教学创新

上城区科学骨干教师、丁信小学许雄明执教四年级《电路中的开关》。许老师以“制作电路开关”为工程任务，通过创设“控制灯光亮灭”的真实问题情境，引导学生观察开关结构、理解导体与绝缘体原理，并动手设计制作纸电路开关。课堂上，学生们利用回形针、图钉等材料反复调试改进，最终完成开关模型制作。许老师通过展示磁吸、抽拉等多元开关类型，激发学生创新思维，体现了“做中学”的工程实践理念。

万嵩海运河特级教师工作室学员、杭州市文澜实验学校钱倩云执教二年级《动物的家》。钱老师以白玄鸥鸟蛋安全危机为切入点，通过视频、绘本及AI互动等多元支架，引导学生从“安全、舒适”角度探秘鸟类筑巢智慧。学生们分组分析中华攀雀临水筑巢、燕子用唾液粘合材料等案例，并尝试为白玄鸥设计理想家园，将科学知识与工程设计巧妙融合，让低龄学生在趣味中理解动物家园的工程逻辑。课堂中巧妙渗透了“需求导向”的工程思维，为科学启蒙与实践能力培养提供了生动范本。

二、经验分享，碰撞工程实践思维火花

上城区科学骨干教师、丁信小学华佳希作《教学评一体化视域下工程实践能力培养的路径探索》微观点分享。她以《电路中的开关》为例，介绍“逆向设计”教学法：从“理解开关原理”核心目标出发，联合美术、劳动学科设计贺卡制作任务，通过“观察-设计-制作-评价”闭环模式，让学生经历从“明确需求”到“解决问题”的完整工程流程，突出学评标准前置的重要性。

杭州市文澜实验学校郑琴明老师以《空间赋能：打造可生长的工程实践教学场域》为题，分享教室空间改造经验。她将80平方米的教室打造成“Discovery实验室”，设置材料区（收纳自然物、生活用品）、展示区（陈列学生编钟、船模等作品）、交流区（沙发地毯营造轻松氛围）等功能区，并通过“过山车乐园”“迷你造船厂”“悄悄话信箱”等案例，展现空间如何激发学生主动探究欲，让教室成为“会生长的工程实践场域”。

三、理论引领，明晰工程实践评价策略

杭州市上城区教育学院小学科学教研员闻蓉美充分肯定了两节课的项目化设计，强调工程实践教学需“以真实任务驱动、以多元场景赋能、以精准评价导航”。她肯定了许雄明在《电路中的开关》教学中为学生提供学习支架的设计方案，同时指出学生概念理解不足时，教师需及时纠正误区。她赞赏钱倩云老师在《动物的家》教学中的情境与支架设计，并建议细化“安全、舒适”工程标准，聚焦“材料性能”核心，通过实验让学生感受结构与功能关联。

闻蓉美老师结合《基于标准的工程实践学习指导策略》，认为工程实践呈现“明确需求”“方案设计”“制作调试”“效能评估”“迭代优化”的“五阶”教学模型。在基于标准的工程实践“教学评”实施中，学评标准需前置并贯穿全流程，为工程实践提供定位、导航、反馈。同时认为，工程实践应实现科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维核心素养突破，让工程实践从“玩着做”转向“有标准的深度学习”。她呼吁教师将“教学评一体化”理念落实到日常课堂，多关注学生在实践中的概念建构与思维发展，让工程实践成为培育科学素养的重要载体。

此次活动以“工程实践”为纽带，串联教学、教研、评价多维度探索，推动理论研究向教学实践转化，为区域小学科学教育高质量发展注入新动能。

图文/於露梦

审核/万嵩海