近年来，教师主动捕捉幼儿学习与发展机会的意识越来越强，也看到了区域环境对幼儿学习及课程推进的重要价值。如何从课程内容出发，创生能支持有意义学习的区域环境呢？学员们纷纷表达了对该主题研修的期待。于是，一场经过精心设计的，立足西园实验幼儿园班级环境现场的研讨徐徐展开。

一、立足环境现场，捕捉有意义的学习

学员们仔细观摩了每个班的学习环境、发现儿童在环境中的学习案例，觉察并记录西园实验幼儿园“小园子”学习场如何带给儿童“看得见”的学习，如何支持儿童有意义的学习，引发了对学习环境打造的丰富思考。

二、领悟专家观点，理解实践行动意义

围绕研讨话题，深入学习行业专家的文章是本次研修的重要策略。杭州师范大学经亨颐教育学院院长严从根教授主张高品质的教育空间应该能够创造各种条件，积极引导儿童找到适合自己、促进自己个性成长的空间。中华女子学院附属实验幼儿园胡华园长认为好的环境一定是人和环境相互作用的结果。西湖区学前教育指导中心主任、浙江省特级教师沈颖洁老师从“‘教师在前 儿童在后’，做有准备的教师”和“‘儿童在前 教师在后’追随并支持儿童表达”两个角度对环境创设方式进行梳理。学员们对导师们检索收集的材料进行围圈学习，共读并交流了三位专家对环境打造的观点阐释。

 三、聚焦精彩案例，梳理环境打造思路

西园幼霏儿老师向学员们详细介绍了小班环境故事《色彩王国》。她分析小班幼儿的年龄特点，从区域创设的初始阶段、多层次材料提供、如何支持儿童在区域中开展有意义的学习三个板块，让大家身临其境地体会孩子们沉浸其中，感受色彩魅力的无数个瞬间。

我们也将继续共同开拓课改视野，积蓄园本课程实践能量，为自己的专业成长而努力。

                                                        撰稿：周加点

                                                        摄影：周加点

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                                                     日期：2025年6月3日