一枚黄叶，美了秋韵；一城风絮，醉了秋分；一眼金黄，丰了秋实；一滴秋露， 盈了秋菊……10月9日下午管建琴运河名师工作室以“语文学科实践活动与项目化学习研究”为主题，在拱宸桥小学教育集团永庆校区开展研修活动。

首先工作室成员李和仙老师以“秋意盎然”为例，进行了三年级学科实践活动分享。《2022年语文课程标准》提出：“语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言规律。要充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境。”统编教材小学语文书三年级上册第二单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从多角度展现了秋天的美景。为了让学生从多种感官感受，从多角度展现秋天的别样美，这次“秋意盎然”学科实践活动从学生的多重感官出发，紧扣“运用多种方法理解难懂的词语”“学写日记”这两个语文要素，引导学生通过“寻秋之景”、“尝秋之果”、”做秋之事”“、“颂秋之文”等一系列探究活动，充分感受秋天的美好，丰富语言积累，提高语文能力，从而全面提升学生综合素养。

接着，各成员就“秋意盎然——语文学科实践活动”进行了点评。大家认为改项活动学科融通，五育并举；基于教材，链接生活；自然之美，丰满心灵；创新学法，提升内驱；轻质减负，激趣增效。

然后，工作室导师管建琴老师带领大家就“项目化学习与学科实践活动”进行了探讨。管老师以小学民间故事项目化学习为例，阐述了民间故事项目化学习旨在让学生主动探索、研究并演绎民间故事，既加深对传统文化的理解，又培养其创造性思维、团队协作及跨学科应用能力。通过项目化学习四个任务群：观影片断——认识民间故事；观影辨人——亲近民间故事；多源影视——拓宽故事视野；任务四：人入影中——创意展演故事等锻炼学生的语言表达和创造能力。学生分组选择最喜欢的民间故事进行创编，进行海报制作，文字脚本和分镜头脚本的创作，编演课本剧，进而拍微电影。

最后，管老师指出综合实践活动的魅力在于能将语文学习要素、大单元、生活等相链接整合。而项目化学习更有条理性，清晰性，逻辑性，理论性。学科项目化学习应当坚持学科本位，关注学科目标、教材内容、学科评价和真实的任务情境。秋意渐浓时，工作室研修气氛也在大家的热烈交流中越来越浓厚。秋，大家在导师引领下收获了学习的丰收与喜悦！

图文：李和仙

审核：管建琴