组织命题研究

——运河名师工作室（胡蓓璐）

9月4日，运河名师胡蓓璐工作室组织开展了新教材背景下的命题研究活动探讨，邀请特级教师唐西胜和卢立丽老师发言，并探讨。

1.情境新而综，让知识迁移真发生

学生逃不开“应试”这一问题，考场上的解题实际是在抽丝剥茧抓核心，核心是课本知识，“丝”与“茧”就是各式情境，因此单纯的识记已无法应对教学变化，这就要求教师注重学生对知识的运用和迁移能力的培养。学生能够将理论知识置于特定环境中考察分析，从原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等角度进行解释与运用。因此在日常教学中，教师第一为学生搭建有利于知识迁移的土壤，即相似情境，第二促进知识迁移的优化，让迁移有质量、有价值，不止是简单的模仿，第三让学生感受知识迁移的成功，让学生的学习积极性在潜意识中被激发。特别是初三教师要立足班情生情，不断在课堂中引导学生运用分析、比较、整合和归纳等方法，提升学生知识迁移能力。

2.作业少而精，让知识练习真有效

新课标中明确提出要落实党中央、国务院“双减”政策要求。面临中考压力，初三学生的作业压力日益增大，如何帮助学生“减负提质”显得尤为重要。作业是用来落实我们的课堂教学的，因此在作业设计上，我们需注重作业设计的原创性、针对性和有效性，明确学生的遗漏点，了解教学目标中的重难点、易错点，整合题型与考点，设计分层作业，让作业“少”而“精”，题题都戳在学生的弱点上，让学生在有效的时间内进行全面的查漏补缺，提升作业的有效性和学生的自信心。

3.视野广而新，让时事教学真提分

作为一名文综老师还需要有敏锐的时事嗅觉，这是文综的课程特性，也是培养学生核心素养对我们老师提出的更高要求。特别是面临中考的初三教师，教学时应注意搜集各类时事热点，将其与课堂教学进行有机结合，提升学生的“热评”能力，实现良好的教学效果；作业设计也应融入时事新闻，助力学生迁移能力的形成。如近段时间的时事热点无疑是二十大，教师在设计教学内容时便可考量课本中是否有内容可以与二十大相联结，牢牢把握时事，服务于课堂。