自2024年秋季起，小学科学一年级启用新教材。为了帮助学员们更好地理解教科版科学新教材的编写理念、教学内容、学评特征，万嵩海运河特级教师工作室全体学员于9月19日在线观摩了“2024年教科版科学教材全国培训会”，并在当晚就“一年级科学新教材怎么教”进行了话题交流。

工作室学员李冬融就全国培训会上刘徽教授所作的“单元整体教学设计”谈了自己的想法。他认为，教育应超越知识传授，注重专家思维的培养，即学生通过实验、猜想等方法掌握科学原理。学员吕滢认为，在教学中需要区分“日常概念”与“科学概念”，制造认知冲突促学习。

学员金海华结合新教材《我们周围的植物》，认为可以通过选择校园内的典型植物，如桂花树、杭白菊、绿萝和龙井茶树，引导学生观察、描述和比较植物的外部特征，从而培养其科学观念、科学思维和探究实践能力。她指出，一年级单元设计注重幼小衔接，通过实际观察和项目实践，激发学生对自然现象的好奇心和探究兴趣。同时，还可以通过科学阅读和单元小结，学生不仅能了解植物的生长条件和生存需求，还能培养保护动植物和环境的责任感。

学员范旭娇、王梦玥聚焦“核心素养”，认为新教材的教学可以融合四大维度教学目标，强化素养导向与实践应用。比如在大单元设计中打破壁垒，构建统一知识体系，促进深度理解。两位老师都赞同助力教学创新，鼓励多样化手段激发学生兴趣。

工作室导师万嵩海老师作了题为“教科版小学科学新教材廿一个问题解读”微报告。万老师围绕新教材改革核心目标、编写理念、科学观念建构、因果关系理解、跨学科整合教学、多元评价、情境设计等新教材关键问题进行了解析。他强调，一年级教学要立足核心素养、围绕核心概念、择取核心实践，关注学习的情境性、趣味性、生活性，通过有结构地进阶指导，帮助学生经历思维型科学探究实践。

通过本次网络研修和话题分享，学员们对新课标、新教材有了新理解、新思考，因此必将迎来充满活力的新实践。

图文/李 聪

审核/万嵩海