为进一步助力幼儿园名园长、名师队伍建设和学前教育管理队伍培养，切实发挥名园长、名师的示范、引领和辐射作用，提升工作室成员的专业理论素养及撰文水平。5月30日，高晓微运河名园长携杨春叶名师等多个工作室开展联席活动－走近名刊主编，助力专业成长。

人物介绍：姚国麟，江苏凤凰出版传媒《教育视界》学前教育版执行主编，江苏省教育厅青年教师基本功大赛评委，江苏省教研室幼儿教师优秀教学活动评比评委，江苏省教科院师陶杯教学论文评比评委，江苏省学前教育学会教育论文和案例评比评委。曾担任中国学前教育研究会学前儿童健康教育专业委员会秘书长，在《早期教育》杂志从事编辑工作37年，积累了丰富的教科研论文编辑加工和修改写作经验。

一、专家赋能 精准引领

首先，姚主编共鸣老师们写作遇到的难题与困境：“怎么样才能写出好的文章？”这不仅是现场老师们的困惑，也是姚主编被问询最多的问题。他提出文章发表的确有难度，唯有把文章写好。而写好文章的技巧与我们的教育实践、教育思考息息相关。参加教研积累解决问题的方法有助于找到写文章的方向，教育实践丰富有助于写出有内涵的文章。

接着，姚主编紧抓教育观念、教育实践、写作技巧、投稿细节四大方面，借助大量生动的实例，在与老师的互动探讨中帮助老师们深刻了解、思考写作方法和技巧。如写文章观念很重要。好文章首先要建立在正确的教育观、教学观、儿童观上。如幼儿学习是体验式学习，为什么幼儿园教育中老师同一个问题会请多个孩子回应，因为站起来回答问题的心理体验对幼儿来说也是一种学习与成长。

与此同时，构建一个完善的资源库显得尤为重要。姚主编针对资源库建设的策略与方法进行了详尽的阐述，并进一步强调了从微观层面出发，以点带面，体现宏观视野的写作技巧。

二、学者勤思 学思并进

学者如渴，以思为悦！本次联席活动也让在场的老师们感受到了勤思勤学的魅力，活动后纷纷有感而发。

张飞菲：聆听了本次讲座，姚主编结合不同的案例来给我们讲述写作。他提到在教育教学实践中不断思考、勤于反思，写文章时切入点要小、“挖”得要深，要以读者的身份审视和不断修改完善自己的文章。同时，还要善于通过各种渠道阅读学习优秀的文章，持之以恒地勤练文笔。

吴晓芬：今天有幸聆听了姚主编带来的“干货”满满的讲座，收获颇多、颇深。论文写作是每一位教师提高理论水平，完善自身素质的有效途径。姚主编认为“好文章是做出来的。”我将不断更新教育观念，在“做”的同时，关注到“新”；在“新”的同时，关注到“实”。

史丹丹：要梳理政策法规作为写文章的依据，罗列教育学心理学的主要观点作为参考文献的要求，除此之外，梳理当代教育学家说的话、文章、记录教育杂志中论文的参考文献等，这些积累都很重要对我们的写作非常有帮助。

胡颖：姚主编在讲座中运用大量实例，说明了文章中体现正确的教育理念的重要性。他说“想到才会做到，做到才能写到”。我们教师要注重日常将亲身经历与实践体验进行分析、思考加工，记录积累，将解决问题的过程，转变为有理、有据、有效的文章。

王燕青：在姚主编讲座中，我深刻感受到高质量文章所依托的正是我们新手教师学习、积累、成长的所必经的。作为新手教师，我懂得了文章源于实践，是从观念到行为的全实践。对幼儿学习与成长规律的烂熟于心、对素材库的积累丰盈、对教育活动中以小见大的捕捉既是写文方法，也是不断提升自己的专业知识水平和理论素养的途径。

三、导师勉励 笔耕不辍

本次活动发起人，高晓微运河名园长工作室导师高晓微园长对本次活动做出小结：学而不思则罔，思而不学则殆。专业文章的梳理写作正是学与思的完美结合。它可以帮助教师不断提升自己的专业能力，专业素养，推动自身发展，甚至推动学科发展，将我们有温度有闪光的教育故事通过文字传播到更广远的地方。杨春叶对新手教师为主的工作室成员补充道：我们新手教师更应珍惜日常工作的积累与撰写，在学而思思而学的过程中实现理论与实践的融通。教育不停笔耕不辍，这是新手教师成长为专家型教师的必经之路。