新学期伊始，为了有效促进全区四年级数学教师提升单元整体教学设计与实施的能力与水平。3月7日，拱墅区教育研究院小学数学教研员孙钰红老师组织全区四年级数学老师开展了关于单元整体教学设计与实施的期初线上培训活动。区运河特级教师工作室导师邵珠利与工作室学员程伊宁在会上作了四下第单元《平均数与条形统计图》单元整体教学设计介绍。

在寒假里，在导师邵珠利的组织下，工作室的成员们共分成4个小组，着眼单元素养目标，合理进行课时要素分解，以《促进主动建构，发展数据意识》为题，共同对四（下）第八单元《平均数和条形统计图》单元整体教学进行研究。

邵珠利老师着重从：内容独立，难于整合；前测分析，确定重点；思前想后，找准定位；版本比较，辨析异同；着眼素养，整体设计五个方面就单元整体教学构想和大家进行了分享。通过创设单元整体学习情境，以单式条形统计图的学习为基础，展开平均数和复式条形统计图的学习，巧妙地将平均数和复式条形统计图内容进行“联结”，既实现了素养目标的整体性，也实现了学习内容安排的整体性。

程伊宁老师对《平均数的意义》、《平均数的应用》以及《复式条形统计图》3节具体课例设计与大家进行了分享。3节课围绕单元素养目标及单元大问题，各设计了一个课时大问题，为了解决课时大问题，每节课又分别设计了3个学习任务。引导学生在运用平均数解决问题的过程中感受平均数的价值和作用，在根据复式条形统计图进行分析、判断和预测的过程中，发展学生的数据意识和应用意识。

本次活动聚焦数学大单元整体教学设计，突出学科“大概念”，旨在提升教师的学科核心素养，优化单元整体教学设计，推动课堂教学“提质增效”，推进“双减”工作落实落细，见行见效。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。知之真切笃实处即是“行”，行之明觉精查处即是“知”，知行合一，得道功成。

撰稿：程伊宁

审核：邵珠利

2024年3月7日