夏天开在红艳艳的花瓣里，夏天舞在小朋友的诗词中。诗意如画，一动不动定格在少年求知的眼神上。语文教学“三真”课堂的基本要素是真情境、真探究、真评价。为进一步协助教师把握“三真”课堂，探索古诗词教学的实施策略，6月14日，袁红强运河特级教师、名校长工作室所有学员与半小集团的语文老师相聚明德小学报告厅，进行“基于“三真”课堂的古诗词教学”研修活动。

课堂展示环节由工作室学员孙雯晴老师携手503班的同学，为大家带来陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。孙老师以“爱国志士.闪耀时空”为大情境，开展诗歌学习，带领孩子们读诗、品诗，悟诗。孙老师紧紧抓住关键意象“三万里、五千仞”引导学生展开想象，实践真探究，引领体会诗歌所描述的景象以及陆游对祖国大好河山的赞美、自豪与伤感。带领学生结合资料、南宋时间轴等，以诗解诗，读懂陆游“南望”中所蕴藏的失望、绝望中所保有的期望。创意表达这个环节，孙老师引导学生再读诗、再探资料，用自己的笔尖为陆游撰写介绍词。

课堂展示结束后，学员们开展了小组研讨。学员李春老师代表工作室做了“基于三真课堂的古诗词教学”微报告。李老师总结了古诗词教学的真探究的基本范式——引导学生在“阅读、比较、推断、质疑、讨论”等多种思维方式中，形成良好的古诗词学习方式。李老师认为“生本课堂”的主体是学生，那么“三真”的评价也是为提高学生素养而设。

研修活动最后，工作室导师袁红强就孙老师的课和微报告进行了点评并作了“基于“三真”课堂的古诗词教学研究”的专题讲座。就学员们对古诗词教学尽善尽美的追求，对三真课堂构建的探索，对大单元、真情境、真评价的实践与探究，给予满满的肯定。课无完课，为更好提高学生的文学素养，袁校希望语文老师深思如何将情感熏陶和语言文字的学习、运用有机融合在一起，让语文学习始终行走在语文的轨道上。

本次活动不仅让老师们真切感受到诗词魅力，也让大家对“创设真情境、实践真探究、落实真评价”有了更加深入的思考。盛夏始，万物秀，莫负好时节。工作室的学员们必将不负初心，坚守真实课堂，梦想与时光同行，共赴语文教学的美好新征程。

撰稿：徐紫薇

摄影：颜  悦

审核：袁红强