杭州育新高中有两句口号深入人心，一句是“人人爱体育，人人爱艺术”，另一句是“让学生成长在活动中”。这不仅深深扎根在德育团队的管理意识中，更清晰地体现在育新的德育实践中。育新高中师生关系和谐，学生身心健康，这与“活动育人”导致的结果是密切相关的。

①活动可以培养学生的道德品行

除了常规的升旗仪式、军训、运动会、成人仪式、毕业典礼等带有明显的德育意涵的活动以外，育新高中有一个丰富多彩、形式多样的“艺体节”，它不仅是视觉与听觉的盛宴，更是道德教育的生动课堂。如“经典咏流传”等活动，学生们在传承中华文化精髓的同时，培养了深厚的家国情怀和文化自信。如“艺术讲座”，在培养学生的艺术欣赏力的同时，也陶冶了学生的情操，提升了道德修养与品质。学校持续推广“光盘行动”，更是将节约美德内化为学生的行为习惯，体现了学校对于社会责任和可持续发展的重视。高一新生刚进校的时候还需要班主任叮嘱督促，几周下来，学生就会自觉“光盘”了。

学校借助在运河畔的便利，每年都会开展“走运河”活动。运河两岸的变化是民族复兴的缩影，一条从古代流进今天的河流可以教给学生更多在课堂上学不到的内容，锻炼意志品质的同时，增强民族自豪感和城市获得感。这些活动让学生在参与中自觉树立正确的价值观，学会了尊重与感恩，展现了育新人文关怀和道德教育的深度。

活动育人

②活动可以提高学生的社会能力

校园内的志愿者组织和值周班制度，是学生社会能力培养的绝佳实践。

学校的志愿者组织也是德育成功活动的示范者，以红色的遮阳帽和马甲为标志的育新志愿者可是塘河社区、校园里最有责任感的一群人。班级活动、年级活动、学校活动、社区活动都可以见到红马甲的是忙碌身影，他们以身作则，维持秩序，在同侪管理方面发挥越来越重要的作用。

志愿者行动

学校的值周班制度更是弥补了志愿者人员受限制的不足之处，全班都是都是学校的纪律和秩序管理者，卫生和服务的志愿者，他们打扫包干区的卫生，检查各班的眼保健操和课间操，给出客观评价，做出示范榜样。

志愿者们在服务中学会了沟通协调、团队合作，以及面对问题时的解决策略，这些经历无疑为他们日后的社会生活打下了坚实的基础。值周班制度让学生亲身体验管理与被管理的角色转换，提升了自我管理和领导力，同时也加强了集体意识和责任感，为学生进入社会后的角色适应铺平道路。

③活动可以提升学生的技术能力

学校精心设计的各类比赛，如舞蹈、歌唱、COSPLAY、LIVEHOUSE、漫画大展、文艺汇演、摄影比赛等，实际上锻炼了学生的表演技能、音乐制作、舞台设计等技术方面的能力。这些活动要求学生在筹备过程中运用创意和技术手段，如编排舞蹈、处理音频、设计舞台布景等，间接促进了学生技术应用与创新能力的提升。此外，参与活动的筹备与记录，如摄影摄像、后期编辑等，也是技术能力培养的重要途径。

成长

④活动可以促进学生的学习效率

篮球赛、排球赛、拔河比赛，跳大绳、袋鼠跳、抢零食等趣味项目，看似与学习无关的校园活动，实则对提升学生的学习效率有着不可忽视的作用。这些活动让学生在紧张的学习之余得以放松，通过兴趣激发、团队合作和竞争意识的培养，让学生学会时间管理和高效协作，这些能力在学习上同样适用，从而间接提高了学习效率。国旗下讲话中务实的价值观传递，也在精神层面上激励学生树立正确目标，更加专注于学业。

总之，杭州育新高级中学以可复制、能追溯、成系列、可育人为德育范式，多年积累，取得了明显效果，形成了“人情味、同理心、责任感、成长性”为基础的“育新精气神”。育新高中师生关系和谐，学生身心健康，没有校园霸凌，学生之间也少有争执；没有求全责备的老师，考试后也没有心态崩了的孩子。学校营造出了积极向上的氛围，真正实现了“活动育人”的教育理念。

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