为了提升教师的专业发展，促进教师与幼儿之间的交流与互动，2024年5月15日，杭州市文晖幼儿园开承办了《2024上半年杭州市拱墅区评估指南背景下幼儿园有效师幼互动专题90学时培训》，与参训教师共同开启一段基于幼儿园行走活动的探究之旅。
一、共享课程实践，解析行走活动
杭州市文晖幼儿园副园长陈小燕作《走进文晖，润泽童心》的园所与课程介绍，基于儿童生活的文晖地域资源润泽下，以“晖”，即，借鉴光谱方案以幼儿的多元发展为导向，促进每一个儿童在原有水平上发展。课程以培育一代“会生活、爱社会、乐探究、愿表达”，身心全面、和谐地发展的幼儿为目标，以生活、游戏、主题、行走为实施途径，旨在关注幼儿的生活，在生活中滋养课程，在实践中获得经验，支持幼儿自在生长。
二、观摩“文文小镇”，发现幼儿学习
幼儿行走后在幼儿园师幼共建了不同形式的学习场域，文文小镇就是其中之一。学员们在初步了解文文小镇的设置与运行之后，自由前往三个楼层，走进“文文小镇”，聚焦幼儿的学习与成长，观摩“文文小镇”中教师的组织与实施。活动过程中，幼儿快乐自主地选择自己想去的地点，友好与同伴进行互动，认真专注地进行游戏。参训老师们也对幼儿游戏的瞬间、作品、记录方式等方面进行拍照，并和不同游戏区域负责的老师进行交流与了解，分析幼儿当下的经验水平，发现幼儿的学习。
三、小组教研讨论，交流分享成果
游戏过后老师们分成三个小组，共同围绕游戏中“游戏中孩子的学习”、“教师的支持”以及“游戏的优化建议”三个问题进行了深入的研讨，学员们根据自己在游戏中观察的现象进行交流，为“文文小镇”各个游戏区域中提升幼儿的游戏水平提出了建设性建议，增强了行走与幼儿园内各个活动与资源的联结，在整合、融合的视角下支持幼儿的深度学习。
四、成果案例分享，提炼“行走”路径
下午，陈小燕副园长分享了基于行走活动实践的课题成果《无边界科技馆：幼儿科学探究空间的创设与运行》。幼儿园通过创设与运行三个维度的无边界科技馆，梳理无边界科技馆的结构、内容、类型与环境，探究无边界科技馆的运行方式、运行载体，教师的指导策略与幼儿园的支持保障，激发幼儿的科学探究兴趣，发展幼儿的科学探究能力，培养幼儿的科学探究品质，积累幼儿的科学探究认知经验，供学员研究提供借鉴。
黄英老师分享大班行走活动《你好，树朋友》，通过视频、照片生动形象地展示了幼儿通过数数、测量、观察、记录等方法，逐步了解春季开花的树木特点。幼儿和小树一起游戏记录小树的生长变化过程；在生活中寻找木制品，更加深入的了解到树木与人们生活的关系，在亲近树、认识树的过程中，用喜欢的形式去表达对树的认识，用拓印、做冰粉、簪花、树枝小人、编织等多种方式留住大树的美丽。
袁艺老师分享了大班探究活动《省力的秘密》，通过幼儿园资源、周边社区资源相结合的形式创设幼儿探究的支持性环境。引导幼儿发现生活中的各种省力工具，在实践中去发现问题并尝试解决，最后，支持幼儿将省力工具的运用到幼儿园环境中。
本次培训，在共享游戏，发现学习的过程中，呈现了无边界学习场域创设的案例、成果及游戏。小组的讨论、合作，为学员相互学习、共同进步提供了良好的平台，让学员在培训中相互学习，经验共享，为能够高质量地支持幼儿的全面发展积累有益的经验。
撰稿：万菁珺
摄影：万菁珺
审核：袁艺
