春日芳菲好，读书正当时。在这春和景明的五月里，为更好地引导学生成为阅读的主人，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，2024年5月7日下午，运河名师管建琴老师携工作室成员相聚浙江省杭州第十四中学附属学校，和该校全体小学组语文老师参与了主题为“阅读、悦读、越读——跨学科阅读视域下初探绘本阅读教学”的教研活动。

课例展示

工作室成员蔡燕老师展示了一年级绘本阅读交流课《彩虹色的花》。《彩虹色的花》讲述了一个极其温暖的小故事：一朵彩虹色的花将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物，自己却渐渐枯萎，最后被白雪覆盖。她绚烂的生命如同彩虹一样留在伙伴们的心中。当春天再次到来，新的花朵又在太阳下绽放……

上课伊始，蔡老师回顾了课文《小公鸡和小鸭子》这一课，拉近学生对绘本的距离，激起学生的阅读兴趣。接着，蔡老师用猜读、师生共同阅读、分角色朗读的方法帮助学生理解故事情节，并提供多种语言支架帮助学生用恰当的语言表达图片内容。同时，为了让孩子们进一步体会帮助他人、分享快乐的情感，蔡老师还融合多学科，将唱一唱、画一画、演一演等贯穿于学生学习活动中。

课后，吴宇微老师进行了观点汇报。吴老师首先提出了跨学科阅读的必要性：跨学科、多主题的阅读能全方位地提升学生的阅读素养，让学生在学习中达到知情合一。接着，吴老师从“选读”、“浅读”、“精读”三个方面，详细阐述了本堂课是如何进行跨学科整合教学的：延伸音乐领域，播放歌曲《彩虹色的花》；拓展美术领域，制作一片彩虹色的花；生发生生活动，扮演情境游戏。

最后，老师们畅所欲言，对蔡老师的课例进行了评价与指导，还就日常教学实践中的困惑进行了深入的探讨。管建琴老师对本次活动进行了总结，她指出绘本教学多年来一直在进行中，那么现在倡导的跨学科阅读视域下下的绘本教学与以往教学有什么不同的地方？绘本教学要立足语文本位，在融合美术、音乐等学科同时注重学生语文学习实践。绘本教学要根据学生的学情，从绘本内容出发，丰富学生的想象，丰富学生的语言。注重培养学生的美育，在教学过程中重视培养学生的阅读兴趣，训练学生的语文能力，在情境中聚焦绘本的核心，在学习中将绘本延展至学生生活中，内化语言，活化思维。

阅读好书，探索世间万物；悦读好书，感悟成长喜悦；越读好书，拓展人生宽度。通过本次教研活动，老师们对“整本书阅读”的教学有了更深的认识与感悟，为跨学科阅读教学开辟了新的思路和新的方向。相信老师们都将以此次活动为契机，扬帆起航：让“阅读”成为一种习惯；让“悦读”成为一种态度；让“越读”成为一种坚持。

摄影：潘国萍

撰稿：潘国萍

审稿：管建琴