调查群体：本次调查共有拱墅区1007名中小学生家长参加网络调查。其中18.9%的家庭孩子处于初中阶段，81.1%的处于小学阶段；男孩、女孩约各占一半；60%以上的家庭组成类型为核心家庭（指一对夫妻加未成年子女组成的家庭），更有30%为有祖辈的家庭，其中也有少数的单亲和重组家庭。

调查目的：亲子关系一直是家庭教育关注的重点，良好的亲子关系对整个家庭的发展来说是至关重要的，但在疫情延续的这半年间，我们的生活经历了前所未有的考验，同样的，中小学生的学习方式以及与父母的关系也产生了许多微妙的变化。疫情背景下，在复学后的调查中许多学生反应自己与家长的关系紧张，不知如何与家长相处，这也间接反映了家庭的亲密度可能会在疫情情况下有所下降，为了能深入了解中小学生家庭的亲密度，以家长为调查对象对家庭的亲密度和舒适度和适应性进行调查，为如何促进亲子关系提供数据基础。

调查结果简述：图一至图三是根据本次调查结果筛选出的大部分家庭中表现较好的项目，图四则是在家庭中需要加强的方面。

第4题 在有难处的时候，家庭成员都会尽最大的努力相互支持。 [单选题]

图一

图一表明有90%的的家长认为当有难处时候，家庭成员会互相扶持，这说明家庭发展遇到阻力时，家庭成员有较强的凝聚力。

第10题 在家里，有事大家一起做。 [单选题]

图二

图二表明超过60%的家长觉得在家里，有事的时候经常是大家一起分担的，这反映了许多家长对孩子家庭责任感的培养。

第30题 在家庭中，每个家庭成员的朋友都会受到极为热情的接待。 [单选题]

图三

图三表明85%以上的家长评价每位家庭成员的朋友都会受到热情的接待，这反映了大部分家庭注重人际交往。

根据图四的内容进行总结并给出相应建议以供参考：

1.父母对孩子决策能力的低认同——40%左右的家长评价在自己的家里不是所有的家庭成员都参与家庭决策以及孩子的建议不常被采纳，这反映了父母对孩子决策能力的认同较低。

建议：

（1）父母要把孩子当成一个独立的个体，给予孩子对家庭决策的知晓和参与的权利。

（2）父母要更信任孩子具有独立思考和决策的能力。

（3）父母要鼓励孩子参与到家庭决策当中，促进孩子解决问题能力的形成。

（4）对孩子的决策表现出充分的尊重，让他感受到自己的力量和在家庭中的存在感。

2.亲子间共促时间不足——近50%的家长觉得自己家庭里不常进行集体性的活动也不常计划家庭出游等娱乐项目。家长与孩子之间的共促时间可以通过安排家庭集体性活动来增加，投入、享受家庭活动带来的亲密体验，给孩子提供更高质量的陪伴。

建议：

（1）亲子之间协商，形成定期进行家庭集体性活动和出游活动的约定。

（2）以家庭会议的形式了解每位家庭成员关于进行家庭集体性活动和出游活动的诉求和内容，并讨论可行性。

（3）对于约定的定期进行家庭集体性活动和出游活动，每个家庭成员都有监督和落实的权利与义务。

3.权威和专制型家长占比较重——约50%家长表示晚辈不常能对长辈的教导提出意见，说明许多家庭里还是以家长为权威。研究表明在专制型、权威型、民主性、放任型四种家庭类型中，民主型家庭里成长的孩子学业成就普遍较高。

建议：

（1）鼓励孩子表达自己的心声，并对其表示尊重。

（2）告诉孩子在尊重的前提下可以对长辈的观点提出不同意见，因为可以培养孩子敢质疑会质疑的能力。

（3）家长要有能够接受来自每一位家庭成员置疑的胸襟，不专断，不独裁。

4.家庭规律和家规的固化现象明显——有70%的家长认为家庭规律和家规不能轻易改变。

建议：家庭成员的成长会经历很多个不同的阶段，如遇到重要变化，以前的生活规律不一定适用此时的变化时，家庭成员之间可以一起商讨新的家规以帮助所有家庭成员都能在家庭里舒适地相处。

5.家庭成员之间的深入沟通不足——超过50%的家长认为家庭成员不常主动向家里其他人交谈心里话。

建议：

（1）父母要学会倾听，除了学习之外更加要关注孩子的身心健康。

（2）以实际行动告诉孩子，如果你有心事，爸爸妈妈愿意倾听更愿意和你共同寻求解决的办法。

（3）以实际行动告诉孩子，你在家庭中可以大胆地表达自己的一切想法。

（4）主动和孩子进行沟通和交流，同时也开放自己的内心，孩子也可以成为倾听的对象。