2024年4月2日至3日，朱亚芬运河名师工作室携手浙江省贾龙弟网络名师工作室开展基于核心素养导向的初中语文学习任务群的实践与研究活动。活动持续两天，线上线下同时进行，并且面向辽宁省海城县初中语文教师同步直播。

本次活动围绕“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”这六个语文学习任务群开展，每个任务群都由一堂研讨课和微型讲座组成。

新课标明确提出“围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。强化学科间的相互关联，增强课程的综合性和实践性，培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。”工作室领衔人朱亚芬老师承担了“跨学科任务群”的教学与解读。

朱老师设置了班级开展“经典咏流传•杜甫诗”活动这一大情境，并让这一情境贯穿整个课堂，希望学生运用音乐、美术、地理、历史、英语等学科知识驱动学生完成“策划、开场白、诗文改编、经典传唱、海报设计”等活动，引导学生在积极的语文实践活动中提升其语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承的语文素养。

课后，朱老师作了《基于核心素养导向的跨学科教学实践》，朱老师界定了跨学科教学的定义，指出了跨学科学习的五个关键特征，着重结合案例谈了语文跨学科学习的实践尝试。主要从五个方面阐述：1.用好资源包，借已有的资源启动。2.成立项目组，以群体的姿态起舞。3.课堂微尝试，在常态课中找到入口。4.设置学程周，用充裕的时间保障。5.精设任务群，用研究的眼光审视。

最后，朱老师提出了“跨学科学习”的三点愿景：

1.跨之有“度”，坚守语文学科本位；

2.跨之有“趣”，创设趣味情景任务；

3.跨之有“物”，提升学生思维品质。

教以共进，研以致远。本次“基于核心素养导向的初中语文跨学科主题教学”活动，为语文老师们提供了可参考的案例借鉴，明晰了跨学科主题学习的实施路径。在新课标背景下，工作室成员将砥砺前行、且研且思，始终以学生素养发展为本，深入研究跨学科主题学习的新样态，新尝试，新思考。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。