教之美，在于钻研与提升。为进一步创新教学思路，优化教学方法，明确学习任务群的定位和功能，探索核心素养导向下的初中语文课堂新样态。

2024年4月2日至3日，马骉语文特级教师工作室基于核心素养导向的初中语文学习任务群的实践与研究活动在华东师范大学附属杭州学校顺利举行。活动持续两天，线上线下同时进行，与浙江省贾龙弟网络名师工作室，拱墅区朱亚芬运河名师工作室携手探寻语文教学最美好的姿态。

本次活动围绕“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”这六个语文学习任务群开展，每个任务群都由一堂研讨课和微型讲座组成。会始，工作室领衔人马骉校长致欢迎辞。

语言文字积累与梳理任务群

本学习任务群首先由嘉兴市海盐县百步中学范兢老师带来的课《追根溯源，妙用联想》，通过汉字英雄电视栏目挑战赛这一情境创设导入，围绕过关赛、挑战赛、晋级赛等环节，带领学生漫步汉语言学习的美妙世界。课后，范老师以《厚积薄发 寻流溯源》为题作了讲座，她从认识与理解、命题与分析、教学与思考三个方面展开，结合了2023年全省中考试题命制类型从教学评的一致性提出了此任务群的实践路径和课例，为老师们了解语言文字积累与梳理学习任务群提供了思考的方向。

实用性阅读与交流任务群

本任务群由王雅红老师首先执教《科技好物推荐会》，是一堂统编教材八年级下册第二单元整体学习的迁移拓展课。整堂课，学生们小组合作，模拟展示，在阅读与交流中体验了实用文的价值。课后，王老师作了《基于课标的实用性阅读与交流的实践路径》的主题讲座。王老师结合课例从“实用性阅读与交流任务群”的定位、特征、实践路径三方面进行阐述，并强调学生在该任务群学习必须掌握的信息筛选提炼、情境转化、语言加工和有效传播的能力。

整本书学习任务群

吴老师执教的《骆驼祥子》，以“关注小人物”为主题，将数字时代新工具为切入点，从车夫、父女关系、女性角色等角度反复比读深入文本，梳理人物关系，融合中国古典色开展跨学科教学。

课后，吴老师结合课例，依托新课标，作了《梳理人物关系 破解作品密码——基于整本书阅读的实践策略》的主题讲座。吴老师强调尊重学生阅读体验，真实的开展精读，分享杭州市文海启源中学整本书阅读经验，交流了学习任务群在通读全书、选段精读、核心话题几层面帮助学生逐渐建构不同类型整本书阅读经验的具体做法。

跨学科阅读任务群

2022年4月，教育部颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出“围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。强化学科间的相互关联，增强课程的综合性和实践性，培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。”

朱亚芬老师设置了班级开展“经典咏流传•杜甫诗”活动这一大情境，并让这一情境贯穿整个课堂，希望学生运用音乐、美术、地理、历史、英语等学科知识驱动学生完成“策划、开场白、诗文改编、经典传唱、海报设计”等活动，引导学生在积极的语文实践活动中提升其语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承的语文素养。课后，朱老师结合学校案例分享了他们在跨学科教学上的一些尝试。

思辨性阅读与表达任务群

工作室领衔人，浙江省十大年度教育新闻人物，浙江省“万人计划”教学名师，浙江省特级教师、正高级教师贾龙弟老师的《思辨性阅读与表达：纪念白求恩群文阅读》以“当代青少年最需要学习的白求恩精神”主题演讲为任务驱动，以毛泽东的《纪念白求恩》为基点，观照思考文章事件的可靠性，并思考和议论的关系，接着以一篇带多篇，形成纪念性文章的概念性理解，反思和建构“理解别人的观点”和“发表自己的观点”关键点，并思考两者的关系。学生的思考不断进阶精彩纷呈。

接下来的讲座从课标对“思辨性阅读与表达”的“概述”“教学内容”“教学方法”三个方面，结合自己的这堂课进行了深入浅出地阐释，理论和实践互见，为该学习任务群的落地提供了一线教师的宝贵经验。

文学阅读与创意表达任务群

沈移老师《皇帝的新装》，以童话核心知识为引领，带领学生一起探究童话的三个特点，一是夸张手法的运用；二是拟人化的呈现方式，三是蕴含丰富的人生哲理。最后在推荐故事和撰写警示语的创意表达中，掌握童话这一文体特征。

接下来的讲座从创设真实情境、设计单元大任务、评价量表推进三方面，阐述了文学类阅读与创意表达的实践路径。

叶秋馨老师执教的《小说主题品读家进阶之路》是九年级小说主题复习课。本节课的学习路径概括为：提-评-写-迁，学生在三个进阶任务中，梳理教材文本，寻找经验；训练运用、学习真题，整合经验，在体验中感知、学习及运用，在成果展评中明确小说主题归纳的共性角度及具体方法。

陈泾霞特级教师工作室成员、杭州市钱江外国语实验学校的陈金峰老师展示了一节《“望见杜甫”文创产品设计与推介》，这节课以文创产品设计和推介为学习任务，老师带领学生走进杜甫诗歌，阅读诗史、领悟诗心、望见诗圣。学生研读杜甫诗歌，合作设计文创产品并向全班同学进行推介，活动丰富，充满学习的乐趣，培养了学生的阅读、表达和绘画等能力。

最后，全国优秀教师、浙江省最美教师、浙江省特级教师、正高级教师陈泾霞老师带来的讲座是《基于成果导向的文学阅读与创意表达的教学策略》，从“学习课标知理论”、“研读真题悟理论”、“凝视教材践理论”这三大方面作精彩分享。

首先，理论先行，重点解读了文学阅读与创意表达的“概述”部分、“学习内容”部分、“教学建议”部分的几个关键词，促进了老师们对相关理论学习的认识与理解；接着，思考助力，通过研读近几年全省中考真题中文学阅读与创意表达的相关题目，向老师们提出了“学—教—评”一体化之上思考基于成果导向的此任务群教学策略的迫切性，同时，老师们对这一任务群学业水平考试的“命题原则”、“命题规划”以及“命题要求”有了更清晰思考；最后，课堂说话，具体分享了五大课例，为一线老师们提供了基于成果导向的文学阅读与创意表达的教学策略。

山高自可登临上，水深不妨涉足知。教无涯，研不止。此次活动围绕学习任务群开展课堂教学实践，让老师们明白了语文学习任务群的意义，更明确了具体的实操步骤和方法，对语文教学有了进一步思考。行远自迩，笃行不怠，我们将以此为起点，始终以学生素养发展为本，继续深研新课标，践行新理念，在语文教学实践中步履铿锵，砥砺前行！