满怀着希望与憧憬，满载着收获与喜悦，本学期即将结束。为更好地推进园本课程建设，为教师提供展示和交流分享的机会，杭州市蓓蕾学前教育集团于2022年1月20日中午进行了园本课程分享。

★精彩课程分享

本次集团中的小河园区、西塘河园区、京杭园区和隐秀园区经过层层筛选，分别推出两名教师携带着本学期开展的精彩课程实践案例与思考进行课程汇报分享。集团积极响应防疫要求，各园区教师原地通过钉钉群直播进行在线观看，8位教师统一在京杭园区会议室进行自己的汇报讲解。

活动首先由小河园区的张学学老师开始，她以关键问题“幼儿园里有一颗魔法树，可以变出洗手液，你知道是哪颗树？”开启，通过关键、共性、生成和个性的问题，探究问题情境下的中班自然活动的具体实践路径及策略。

（自然主题中问题驱动的案例研究——以中班主题《魔法树》为例）

你知道小河园区里有一个阳光木工坊吗？大二班杨海亚老师围绕开放性、关联性、动态性三大原则的设计思路，从两“Lian”两“Kan”出发，将木工游戏与园本主题、专项教室链接，从五大领域和STEAM的多维进行游戏评价，支持孩子们的项目式木工区域游戏的开展与学习。

（我们的“木头乐园”——幼儿园生态式木工区域游戏的创设研究）

西塘河的苏文婷老师从孩子们的兴趣点出发，列出问题清单，引导幼儿在设计站牌、制作安检机、车票设计等系列活动中不断调整与优化，展开了一场精彩的关于“地铁”的生动故事。

（浅谈项目式区域的设计与探索——以项目式区域“幼儿园里的地铁站”为例）

董丽丽老师分享的是《基于情感驱动的小班项目活动实践——以“好吃的南瓜”为例》，基于问题“乱糟糟的南瓜可以用来做什么呢？”，幼儿大声的说出自己的想法“可以装饰”，“可以拿来打扮成鬼脸”，“可以一起做南瓜吃”……。董老师通过师幼、家幼、幼幼的多元操作体验来丰富孩子们对南瓜的情感和经验。

（食育课程中的实践线索阐述）

在《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布的大背景下，相信京杭的潘洁老师分享的《支持幼儿主题经验发展的家园共育探索》能够帮助老师们更好地创建有效的家园沟通，达到家园共育的双赢。她从主题开展的前中后期分别可以通过哪些具体的载体和方式与家长交流沟通，形成合力，共同助力儿童的学习与发展进行了详细的解读。

（在主题下更多元化的家园共育）

童旺老师的《磁力机器人的诞生——大班幼儿在木工活动中创造性思维的培养》，是结合本班孩子们木工坊活动的真实案例，以个案追踪的形式，结合STEAM中“创造性思维”的四个特点进行幼儿“创造性思维”的培养与支持，让我们看到别具一格的木工活动特质。

（STEAM中创造性思维的靠拢和实践）

隐秀的成知妍老师以中班幼儿在户外游戏中遇到的真实问题为出发点，以角色的深度体验为策略，鼓励孩子们在观察发现问题、思考讨论解决方案、确定方法实施的不断循环中，提升了孩子们的问题解决能力。

（幼儿园的停车“难”）

徐惠惠老师基于《排队》绘本内容的拓展和发现，对编织游戏的价值、工具、技能进行不同维度的分析。老师在和孩子们一起不断地试错过程中逐渐学习、熟练、掌握编织技能，为游戏的推进提供助力。

（幼儿的过去、现在和未来——基于《排队小镇》主题下幼儿编织游戏的推进）

★学习心得感悟

在8位老师的分享过后，各园区老师们也纷纷在钉钉群里互相交流、点评碰撞。大家相互学习其中的经验与亮点，取他人之长补自己之短。

（各分会场的老师们正在聚精会神的记录和学习中）

回首过往，我们惊喜地发现每一位老师都付出了许多汗水与艰辛，而汗水浇灌出一朵朵名为成长和收获的花朵。

无愧于心，不负韶华！蓓蕾人将继续保持热忱，不断前行，在思辨中赓续前行！

杭州市京杭幼儿园通讯组

供稿：张露

审核：章孙龙

编辑：葛文婷