随着初冬的到来，拱墅区中小学新教师迎来了第二次集中研修，本次研修为期一天半。在听了三场专家讲座后，新教师们受益匪浅。

11月27日上午，进行了第一场专家讲座，由上海师范大学教育学院学习共同体研究院院长陈静静博士带来的《学习共同体建设：从倾听关系到学习设计》。因疫情影响，陈博士的讲座采用了线上直播的形式。

根据为期三年的观课，陈博士的团队研发出课堂观察的新方法——基于焦点学生完整学习历程的课堂观察与关键事件分析，本次讲座主要从课堂观察的研究历程和方法展开。通过聚焦一名学生，观察并记录此学生完整的学习过程，再进行分析，尝试以学生的立场去感知学习过程中遇到的困难和问题。陈博士建议观察一开始需要与学生建立一定的连结，可以通过握手、聊天、微笑、自我介绍等方式，初步了解学生的性格，学生对老师、学科的态度以及他的学习状态。观察全过程最重要的就是要进入学生的内心世界，再进行自我反思从而帮助学生解决困难。

11月27日下午进行了第二场专家讲座，由浙江师范大学教师教育学院党委委员、教育学系主任王丽华博士带来的《观察学生：新手教师成长的起点》。此次讲座主要以“新手教师为什么要观察学生”“新手教师如何观察学生”“实地开展学生观察的伦理和准备”这三个内容展开讨论。

首先，王博士带领大家玩了一个“十指相扣“的小游戏，活跃了整个会场的氛围，以此点出每位学生都是有个体差异的。

观察必然需要描述。王博士将描述的思路大致分为：描述前的准备、选择拟描述的儿童、倾听和观察、描述性记录以及发现和反思五个步骤。描述一定要详细具体，将行为与情境结合以便更好地理解儿童的行为。最后，实施这项研究，我们应该竭尽全力确保学生免于受到心理或生理上的损害、不适与危险。

11月28日上午展开了第三场专家讲座《教师小课题研究》，由杭州市教育科学研究院副院长金卫国主讲。讲座主要向各位新教师介绍了什么是小课题研究以及如何去做一个小课题研究。

金院长认为在做课题研究过程中思考远远比得出的结果要具有推广价值，因为过程中的思考方法可以应用于不同场景的研究。而且教育科研需要围绕课堂、围绕课堂实践。关于选题，金院长通过图表的形式向大家展示就初中三学年的内容分别从教材、教法、活动、环境、评价和管理这几方面进行课题研究就有大笔文章可做。因此建议新教师可以从现在开始对未来的研究有一个规划，这样有助于教师自身发展。接着金院长向大家介绍了近10年题目的六种主要研究倾向。通过举例“小学生课堂学习行为管理策略的研究”表明课题研究需要有一定指向和目的，再根据目的设定具体的研究内容。

时间虽短，但收获颇多。为期一天半的研修帮助新教师很好地了解到如何做好“课堂观察”以及“小课题研究”。相信各位新教师能在教学实践中有所反思、有所进步，成为更好的教师以及更好的自己。

文案：杨文静

摄影：吴连成

编辑：郑 琳

审稿：洪 飞