为进一步推动各类课题高质量研究，厘清研究思路，深思课题内核，提高教师科研水平，2024年1月25日，杭州和睦学前教育集团举行了“拱墅区2023年立项课题中期实施论证会议”，本次中期实施论证会议由保教主任丁润梅主持，并邀请集团总园长陈晓红、副园长桂亮、孙明悦做课题实施指导，各项课题的负责人、课题组成员及幼儿园科研骨干教师参与本次汇报交流。

本次课题中期实施共有五项课题参与论证，其中两项区小课题，一项区体卫艺专项课题，一项教师教育课题和一项教研课题，中期实施论证会议分为两场进行。首先是两项小课题的实施汇报与交流。陈岚老师的小课题《三锚·三导·三拓：利用“核心问题”开展项目活动的三式策略研究》，以项目课程为主线，以“核心问题”为导向，通过锚、导、拓三个阶段引导幼儿收获经验。

单莉莉老师的小课题《数据平台支持大班幼儿当家计划的实践研究》，依托信息化平台，引导幼儿用自身经验、想法、实践投入到当家计划，让幼儿的自主管理获得同伴、老师、家长的支持，真正走向当家计划。

园长陈晓红从目标的制定和案例的呈现为教师梳理，帮助教师厘清研究中遇到的困惑。副园长桂亮结合课题中的案例与教师一同分析，鼓励教师丰富其中呈现的教师策略，为课题研究画龙点睛。针对以信息技术为主要核心的小课题研究，陈园长还建议：信息化课题应从信息化角度切入，数据的收集应考虑准确性、全面性，同时兼具较高的科学性、推广性。

两项小课题论证指导结束后，紧接着就是三项非小课题的汇报与指导交流。余漫老师区教研课题《依托“双线运行”模式幼儿园资源教室的创建与运作》，结合“融合教育”、“资源教室”的理念，从班集体和特殊儿童两线出发，从环境的创设和教师的组织中思考幼儿园资源教室的创建和创作。

科研骨干教师和课题组成员就资源教室运作过程进行讨论，呼吁教师应多关注教研中集体智慧的作用，同时建议教师要利用多渠道收集个案，完善研究过程，并向资源教室优化方式进行改良。副园长桂亮老师对于研究对象的指向性和课题组教师进行分析，揭示了明确、聚焦研究对象在科研过程中的重要性。

章璇老师的区教师教育课题《运用“3R手记”提升新教师游戏观察与解读能力的实践研究》，章老师和课题组的成员以康奈尔笔记为鉴创设“3R手记”，结合使用过程中出现的情况不断更新手记的格式和材料，提升新教师对于幼儿的游戏观察、记录、反思的能力，借此帮助新教师的专业发展。

该课题组成员许文珺老师围绕汇报文本中的“3R手记新教师使用情况分析表”，从新教师使用3R手记的记录形式、分析角度、思考策略等多维度进行情况分析，细致解说了3R手记在新教师常态游戏观察记录中的价值与意义。

陈园长和副园长桂老师都肯定了课题组成员认真的科研态度，同时也指出课题研究目标应继续完善，细化对于新教师的引导策略，让3R手记不仅仅成为一个工具，更要不断通过研究跟进，形成相关研修链。

桂亮老师区体卫艺课题《探索·构思·迭代——设计思维理念下幼儿园线艺创客活动的设计与实施》，以幼儿园“线艺项目馆”中的刺绣、针织为载体，倡导幼儿运用设计思维探索、构思、迭代，过程中培养幼儿发现问题、解决问题的能力，提高幼儿的创新意识。

陈园长就“创客”一词和课题组成员展开深层探讨，在一问一答中激发教师的头脑风暴，和老师们探讨创意的内核和作用，鼓励教师从幼儿创意出发让创客和线艺产生更为紧密的链接，从而在提升幼儿线艺水平的基础上，发展幼儿的创新思维。

课题中期实施论证是课题研究中重要的环节，也是为接下来的结题与成果梳理奠定基础的一步。课题的研究需要紧密关联的逻辑，细化聚焦的目标，指向明确的对象，课题的成效需要以教师或者儿童变化为主进行梳理等等。陈晓红园长鼓励大家要有认真的科研态度，真思考、真观察、真实践，同时给予了对各位课题组成员殷切的厚望。课题之路漫漫，相信接下来的时间各位课题组老师会带来更多的惊喜。

撰稿：朱婷婷

摄影：朱婷婷

初审：李霞菲

终审：丁润梅