再思辨：幼儿园科学绘本的阅读与操作

——记拱墅区章孙龙运河名师工作室2024年第一次活动

2024年1月16日，在冬日温暖的阳光中，章孙龙运河名师工作室导师及成员共同来到蓓蕾幼儿园西塘河园区，围绕“科学绘本的阅读指导策略”展开深入探讨。活动特邀浙江师范大学儿童发展与教育学院副教授刘宝根、蓓蕾学前教育集团总园长金环共同参与并进行专家指导与点评。

本次研修在上一次研修的基础上，聚焦科学绘本阅读中的“阅读与操作”关系，展开深入探索。让我们一起走进四位老师的阅读现场，感受科学绘本的“探究”魅力吧！

一、现场观摩：科学绘本的集体阅读教学

★中班科学绘本活动《种子嘟嘟想变成什么呢？》

《种子嘟嘟会变成什么呢？》通过一粒小小的凤仙花种子，展示了植物生长的奇妙过程。西塘河园区沈晓青老师通过自主阅读、拼图讨论、情境演绎等方式，层层递进，帮助孩子理解种子生长的规律，同时运用AR技术，让绘本“动”起来，更动态直观地将种子嘟嘟的生长过程串联起来，萌发中班幼儿对于自然探索的兴趣。也为孩子们心中种下一颗兴趣的种子。

★大班科学绘本活动《看一看，猜一猜》

科学绘本《看一看，猜一猜》借助一系列摄影作品直观展示了不同事物被高度放大后的不同样态。通过绘本经验分析并基于大班幼儿的年龄特点小河园区姚梦洁老师将阅读重点定位为“尝试梳理和发现事物整体和局部的关系”，并通过观察、猜测及验证的教学策略，引导大班幼儿在样化阅读中逐步掌握从不同角度、不同维度去观察事物部分特征进而猜测整体的方法和策略。

二、小组研讨：科学绘本阅读的策略与方法

经历了教学活动观摩和现场个别化问题互动后，参与研讨的老师们围绕问题，展开分组研讨。

★研讨问题1：今天的活动具体有什么操作？这些操作与阅读的关系是什么？

★研讨问题2：除了科学操作活动外，你觉得还可以用那些方式来支持幼儿的绘本阅读？

★研讨问题3：关于科学绘本中阅读和操作的关系，你还有哪些问题和疑惑？

（工作室成员许愿老师进行发言，阐述科学绘本中不同的操作方式，以及操作对幼儿阅读与学习的支持性作用与反思调整）

三、专家互动：科学绘本中的阅读与操作关系思考

刘宝根老师在点评环节为老师澄清科学绘本阅读中阅读与操作之间的DNA双螺旋关系，说明科学阅读中并不存在阅读和操作的黄金比例，二者是相互交织，共同发展的。与此同时，刘老师还就操作在科学绘本阅读中的作用提出了新的思考，提出了四个关键词“经历、验证、拓展、解惑”并进行解读，同时还提到好的科学绘本一定是科学性、人文性、艺术性三方面的整合，不把科学局限于自然科学，而是不断扩展科学的范畴，从更宽广的角度去探索科学。

（工作室活动合影）

最后，让我们以“科学绘本”之名，陪伴孩子们畅游书海，科学启智！

拱墅区章孙龙运河名师工作室