孩子有一百种语言，每一种都应该被聆听和期待；童年有一千种色彩，每一种都应该被接纳和盛开；2023年10月22日杭州市康运幼儿园中心园区进行了“环境中的幼儿表征”研修，追随幼儿的脚步，走进幼儿的表征时空，倾听幼儿的真情实感，研读幼儿的内心世界。

游戏课程化的理论指出：“游戏的本质特征是表征”，“没有表征就没有游戏”，在《幼儿园保育教育质量评估指南》中也指出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征”。活动开始，孙老师首先对中心教研的缘起、目的、主题进行了讲解，让教师能更明确教研的初衷，也能更明确自己的学习路径，并且以什么是“好”的环境引出本次教研主题，让环境与幼儿表征间架起了桥梁。

表征“找一找”

研讨活动第一阶段，老师们自由表达了对幼儿表征的理解，通过“找一找”的游戏来发现班级环境中的幼儿表征。孙老师则针对表征的类型：语言表征、替代表征、制作表征、制作表征、图画表征等给老师进行了理论微培训，为老师们开启实践工作打下良好基础。

表征“议一议”

幼儿表征的重要性不言而喻，幼儿园离不开各种各样的幼儿表征，三个组的老师对幼儿表征其背后的意义进行了梳理，并且以案例的形式形象具体地表达了幼儿表征的重要性。

幼儿表征“说一说”

老师们以分享的方式表达了自己组讨论结果，认为幼儿表征在帮助幼儿建立概念、提高表达能力、增强自信、促进社会交往能力、促进情感等方面都有着积极的促进作用。

相信儿童是天生的学习者，有自己的思想，无时无刻不在用自己的思想探究表达对世界的认识。老师们秉着为什么而研，研的意义是什么，我们该怎么研，双向奔赴的执念，继续深研幼儿表征。静静倾听、回应和记录，慢慢走进孩子们的内心世界，更加全面地了解他们的情感和需要，为他们提供更加有效的支持与帮助，让环境中的每一处表征都带有故事，让每个孩子都能富有个性地发展。

撰稿：管慕楠

摄影：管慕楠

审核：孙小艳