秋天的美是理智的。拱墅区中小学教师学历案设计培训在杭州市育才京杭小学的报告厅隆重举行。来自拱墅区多个中小学的教师们在此聚焦学历案设计，思考课堂新变革。

培训伊始，王小庆老师代表杭州教育发现研究院对本次培训课程的目的、内容作了深入解读，并提出了培训要求的希望。

上午场的培训是由卢明校长给我们做的题为《大单元学历案的设计与实施》讲座。

卢校长说：教师教了，但学生不会，问题在哪？您可曾想过，深度教学的内在逻辑是什么？深度学习的设计密码又是什么？

有时候多一点点思考，会给你打开一扇窗，可以比别人走更长的路。

让想得到的素养变成看得见的风景。卢校长从四个方面为我们解析了大单元学历案的设计与实施。

第一，大单元设计为什么(学理探索)

第二，大单元设计是什么(模型建构)

第三，如何设计单元学历案(技术突破)

第四，如何实施单元学历案(课堂实践)

卢校长告诉我们，课时教案与单元教案的差别在哪里？

1.素养目标不可能一课时达成，它需要持续建构。

2.课时教案的目标主要是了解、记忆、初步认识之类的低层次目标，很难实现高层次的素养目标。

3.素养培育超越了知识点和技能的训练，要求学生在真实情境中学会解决问题。

4.课时设计只重视知识点的落实，而单元设计着力于从整体上把握知识体系，积累解决问题的经验，建立学习内容与真实情境之间的关联，打通知识学习与应用的“最后一公里”。

下午场的培训是由专家蒋雅云老师执讲 《大单元学历案：学科教师怎么做？》。

蒋老师的讲座十分细致。她用直观的课例向大家展示了“评价任务如何设计? ”。分为四个方面：

◆与目标匹配

◆知识、技能、能力、素养检测如何设计

◆过程方法、 情感态度怎么评价

◆分层分级

如何组织学生开展小组合作学习?

倡导小组合作学习，便于互助与分享

(做中学、说中学、悟中学、教中学);

如何分组:多方均衡

(性别、个性、学科水平、学习能力、交往技能、纪律等);

组内分工:明确具体

(组长、发言人、制作与美化等)。

蒋老师跟大家分享了“学历案”教学的五种课型：

在专家的引领下，老师们学会了从专业的视角探讨教案的变革，改变自我的专业实践，尝试以最大可能地实现课堂情境中的“在学习”、“真学习”。步步追寻是实现知识更新的前提，一步追寻一步新，磨砺千遍实践真。在深耕学历案的研究中，我们只有不断地去学习和实践，不断地思考与革新，才能不断增加自己的“能量”，为“拱•有优学”赋能！

图文：王红群

审核：莫慧萍