做一名会观察爱思考的老师

——记姚梦洁运河名师工作室第二次研修活动

用儿童的眼睛去观察，

用儿童的耳朵去倾听，

用儿童的大脑去思考，

用儿童的兴趣去探寻，

用儿童的情感去热爱……

真正的儿童视角，

就是站在孩子的角度，

与孩子拥有共同的兴趣，

理解孩子们的精神世界。

每个孩子的未来都值得被尊重。

每一个孩子都是我们的骄傲。

马赛克方法是教师在倾听幼儿的过程中可以灵活取用的“工具箱”，教师该如何使用这些工具收集信息、更好的倾听儿童、推进幼儿的活动呢？4月12日姚梦洁名师工作室的成员们，围绕马赛克方法进行了学习和讨论，并且让教师在实践中亲自尝试使用马赛克方法中的一些活动和工具。

聚焦问题引思考

马赛克方法是一种融合了多元方法、多重声音的研究方法，它把不同的视角结合到一起，以便和儿童共同构建一幅有关儿童世界的图景。用马赛克方法指导教育实践，必须明确几个问题：马赛克方法是什么？马赛克方法到底是一种方法论还是具体的研究工具？马赛克方法在幼儿园运用中需要经过哪几个阶段？活动开始前，姚梦洁老师带着学员们聚焦以上三个问题，深挖马赛克方法背后的核心意蕴，为之后的教育实践做好充分理论准备。

方法学习促发展

马赛克方法体现的是尊重儿童主体权利的价值取向，以倾听为基础，重视意义的共同建构。然而马赛克方法具体由哪几种方法？该如何使用？哪些领域可以用到马赛克方法呢？不同年龄段可以如使用这些方法呢？姚梦洁老师围绕马赛克方法中最常见的几种方法，与老师们结合书籍《倾听儿童——马赛克方法》的研读，一边基于选择的工具进行详细的剖析和解读，并且围绕使用场景、适用幼儿、方法特点、使用要点等多方面进行分析，通过绘图的方式进行梳理，组员轮流进行分享。

共研共思明方向

马赛克的魅力不仅在于它的方法，更在于它的内涵；对儿童始终保持好奇、通过倾听改善师幼关系；理解儿童与成人、儿童之间的差异，从而采用更适宜的方法支持儿童。围绕这运用“马赛克方法观察小班幼儿户外游戏”组员们话题讨论，老师们积极建言献策讨论，探求马赛克方法路径。

“马赛克方法”不仅给我们提供了一种倾听儿童的方法论，更是推动我们再次思考，在教育实践中究竟应该坚守怎样的儿童立场、秉持何种儿童观、怎样做到真正的“倾听幼儿”。姚梦洁老师也向学员们强调，在之后的工作中老师们也要不断学习、行动与反思，与儿童共同建构意义，支持儿童参与和多渠道“看见”孩子的学习与成长。在“看见”和“倾听”儿童的道路上，不断探索......