知识是在合作与分享中不断产生和发展的，因此教师的成长需要在一种开放、对话的团队中实现。成长互助共同体的建立，对促进教师专业成长及各类幼儿园的共同发展、均衡发展具有重要的意义。

为充分发挥工作室的辐射作用，促进优质教育资源共享，2023年11月26日，杭州市星澜幼儿园崔倩园长带领工作室成员相聚桐庐小荧星幼儿园，围绕教学活动和课程故事两方面开展成长互助活动。

手牵手，心连心——签订协议相赠好书

走进小荧星幼儿园，工作室成员在小荧星幼儿园园长方老师的带领下观摩了幼儿园的环境，聆听了老师们的教育故事，实地感受了环境生态让教育可视、可感、可生长。

随后，崔倩工作室一行人来到会议室签署了协议，崔倩老师针对交流了对接下来成长互助工作的发展愿景。交流过后，工作室还送上了书本和玩具。赠的是书籍玩具，育的是“互帮互助共成长”之情。

请进来，走出去——送教展示促专业成长

本次送教活动由工作室成员何婉盈老师带来了一节大班科学活动《动物城破案》。何老师从活动设计、准备、实施等方面精心设计，利用PPT、录音、操作材料等多种形式，开展了一堂生动有趣、动手动脑的科学探究活动，让幼儿在破案的游戏情境中学习、运用水油分离的科学现象。活动现场营造了良好的教学氛围，也让小荧星幼儿园的老师们一睹了科学活动的魅力。

帮助我，支持你——更新观念提升课程实施能力

教学活动之后，工作室成员金佳丽老师带来了课程故事分享《小蝌蚪找妈妈》。“小蝌蚪找妈妈”光影表演中，金佳丽老师不断挖掘孩子的已有经验，发现孩子们对光影表演充满了浓厚的兴趣。借助steam五板一墙策略，助推幼儿在区域游戏中的学习，通过小组合作表演、分工准备材料等，让孩子自主发现、探索，在不断受挫与反思过程中引发深度学习。

工作室成员何婉盈老师带来了课程故事分享《博物馆》。距今几千年前南宋的痕迹，让幼儿对于陶瓷萌生了极大的探究欲，大五班的何婉盈老师与孩子们一起开了一个“陶瓷博物馆”。活动过程中，无论是从展品选择到地点选址，还是从展馆设计到馆内陈设。孩子们都亲力亲为。婉婉教师引导幼儿自主去调查、观察、收集资料，不断去提出问题，解决问题，不断去构建与完善他们的陶瓷博物馆，在一次又一次的尝试之中，一个属于孩子们的陶瓷博物馆正在诞生。

最后，由方园长总结发言，从联动的意义为出发点，以教师的专业水平提升方面展开细说，并对教师团队寄予了厚望，希望在此次联动过后教师之间可以教学互助、共同成长。达到成长共同体之间全面合作、理念共享、优势互补、共同提高的目标。

教有所思，享有所获，此次送教活动，不仅是一次思维的碰撞，也是一份新的收获。工作室教师不仅锻炼了自身的展示能力，同时也在观摩、交流与讨论中更新了自身的教育理念。本次送教活动，不仅搭建了幼儿园与名优教师沟通交流的平台，发挥了名师工作室的实效性和影响力，促进了教师的专业成长，实现了教育共富。

作为幼教人，我们都在各自的花园里培育着自己的花，希望通过这种共同体活动互通、互融、互帮、互助，共享、共生、共发展，为我们的花朵积蓄养料、阳光和水份，真正达到一花独放不是春，百花齐放春满园。