2023年11月17日，章孙龙运河名师工作室全体成员在京杭幼儿园开展“集体教学活动中科学图画书的阅读与指导”观摩研讨活动，活动特邀浙江师范大学副教授刘宝根老师全程参与。

一、同课异构：科学绘本《影子是我的好朋友》

傅佳铭老师积极参与本次活动的展示，作为非正式工作室成员，她积极思考将科学绘本作为引入和支持活动开展的载体，以“躲猫猫”游戏支持幼儿通过直接感知和实际操作发现光影现象中“大影子遮挡小影子”的现象，促进孩子对影子特性的认识和了解。

（傅老师和孩子们一起用电筒玩影子游戏）

（工作室成员认真观看记录）

冯晓玲老师从出示封面集体阅读、到通过捉迷藏游戏的目标驱动式阅读、到通过材料去探索后的体验式阅读、再到每人两页绘本内容的自主式阅读，最后到一页带着话题去进行地挑战式阅读，层层递进，让孩子沉浸其中，并且探索发现光源与影子变化之间的关系。

（冯老师和孩子们边阅读边探索）

二、小组研讨：科学图画书的设计与组织中的五个问题

在观摩了四位老师执教的集体教学活动。并聆听了教学活动设计思路阐述后，刘老师抛出了科学图画书阅读与教学的5个问题，供研修教师分组讨论和交流。

1.在分析绘本的核心经验时，你有什么困难？

2.本次集体教学对儿童的阅读或科学经验的发展起了什么作用？

3.四个活动对绘本的处理有何异同？读了绘本的什么内容？怎么读的？

4.四个活动都有操作，这些操作有什么异同？与阅读（绘本）之间的关系是怎样的？

5.关于科学绘本的教学，你有什么疑问？

（章孙龙导师组织成员共同围绕问题进行讨论与思考）

三、专家互动：科学绘本中的阅读、操作与生活

刘宝根教授以科学绘本指向的三个经验为核心，围绕“阅读”、“操作”和”生活“三个关键词，就老师们的提问进行了详细解答与互动，强调幼儿需要在阅读、操作的过程中去猜想、去验证，去归纳，去比较，并且提出了科学绘本活动中值得老师们关注和思考的三点：科学绘本为幼儿提供学习的机会、阅读和操作的关系是双向的、多重的阅读、操作与生活三者密不可分。

（刘老师做点评与解读）

（工作室成员合影）

一本书，一个小世界

一个绘本故事

一段科学探索的旅程

打开一扇阅读的门

和孩子一起共赴一场奇妙的科探之旅……

拱墅区章孙龙运河名师工作室