冬景似春华，又是一年期末季。为了更好地落实“双减”政策，探讨复习课的教学策略，切实提高期末复习效率，1月7日上午，锦绣育才集团副总校长、小学总校长、浙江省数学特级教师丁杭缨，集团首席研究员、浙江省语文特级教师倪宗红，集团研究员、浙江省语文特级教师魏丽君莅临我校，对学校青年教师的复习课进行了把脉指导。

特级团队的领导和专家兵分三路，分别走进不同老师的课堂。

倪特首先走进了103班陈姿妙老师的课堂。陈老师带领学生走进笔画乐园，通过走迷宫等趣味形式认读、书空基本笔画，紧接着复习笔顺规则，书空重点生字笔画，落实了活动式的教学过程，最后通过“幸运大转盘”的游戏，进一步培养学生独立识字的能力及主动识字的愿望。

402班许诺老师带来的是四年级阅读专题复习课——把握文章的主要内容。许老师从语文要素“把握故事的起因、经过、结果”“关注主要人物和事件”出发，通过回顾旧知让学生复习把握文章内容的多种方法，以小组合作的方式，概括阅读理解的事件。

魏特首先走进的是101班孙美萍老师的课堂。孙老师以“汉字王国迎新年”为主题，在情境中通过看图、联想、游戏等方式回顾并掌握汉字“象形”“会意”等构字特点，再次感受汉字的文化内涵。同时注重在具体的语言环境中准确地区分、运用汉字，在活动中培养孩子的说话能力与写话能力。进阶式的难度递进，达到了复习课分层教学的要求。

魏特接着来到了202班张瑜老师的课堂。张老师带着学生一起复习前后鼻音、平翘舌音和多音字，再据此辐射到二年级上册所学的字词知识进行回顾巩固。通过借助偏旁识字的方式，让学生归类复习了反犬旁、日字旁和木字旁的一类字。最后学生在填词、排序、说话的梯度练习中，加强了联系字、词、句、段的意识，并提高了说话能力。

丁特首先走进的是104班冯欣怡老师的课堂。冯老师的这节课基于加减法复习，围绕条形图的变式，引导学生理清算理，明确算式中整体与部分的关系，并通过“写一写”、“列一列”、“编一编”三个任务驱动，帮助学生一步步完成对“一图四式”、“加减法算式”、“画图编故事”的回顾与提升。

王益静老师执教了一节几何图形的复习课，老师带领学生一起复习了基本图形和组合图形的面积计算，还带着他们一起探究图形变化过程中的变与不变，感受等积变形的奇妙。

特级团队的领导和专家各自听完两节课，又分学科分年段对课堂进行了点评和指导。

倪特首先对陈老师的课做了肯定：主题突出，一课一得；生本意识强，人人都能动笔十分钟；示范到位，学生目标明确。同时，倪特也建议老师要对教学目标的本质以及意义进行更深入的思考，如在本堂课中，可以思考笔画、笔顺的意义以及一年级学生落实笔画名称的意义。倪特对许老师执教的把握主要内容也进行了深入的指导。她认为语文课堂要关注学习维度，可以尝试用导图的方式对学生进行指导。教师要探究学习方式，让每一位学生都参与活动。对于教学的重难点，应给出学习支架，精准指导。作为一线教学的语文教师，更应该思考语文教学的意义。

魏特从“主题设定、板块设计、板块逻辑、内容整合、关注全体、创设情境”等角度阐述了一节扎实有效复习课的标准。她充分肯定了孙老师的课堂，复习的主题跟眼下的时令非常契合，且创设的情境富有童趣，激发了学生的学习兴趣；板块式的设计条理明晰，进阶式的板块间螺旋上升，学生学习有增量。张老师的课堂设计非常巧妙，以点带面，用一篇课文带动整册书的相关复习内容。尤其最后的排序具有很高的思维含量，从多方面发展了学生的综合能力。同时，魏特也提出了一些课堂改进策略，比如教学环节要紧扣教学目标，复习内容不仅要精挑细选，还要重视难度的提升，同时练习时也要打破固有的思维定势，注重发展学生的高阶思维。

教学就如种树，平时的教学就好比栽活一棵树，复习的教学就好比盘活一片林。特级教师丁杭缨从复习课的作用开始追问，对两节复习课提出了自己的见解和思考，对我校教师的复习课提出了几点希望。希望老师们从真问题出发，进行真教学，引导学生善思考，善合作，在探究中真学习；希望我们能立足教材，盘活复习资源，给每个孩子学习数学的安全感；希望我们关注联系，完善知识结构，从而提升学生的综合能力。这样的课堂，孩子们才能得到一种真体验、真获得！

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”专家们对每节课细致的分析和精彩的点评，让老师们醍醐灌顶，同时高屋建瓴的指导又让大家有了多角度、全方位的思考，有效促进了教师的专业化成长，让老师们在复习阶段能够更有的放矢地对学生进行教学和训练。

文字：汪洲晶

图片：语数教研组

审核：莫慧萍