2022年11月29日，黄碧峰名校长工作室特邀浙江省中小学教师培训中心副主任、教育部中小学“国培计划”首批专家肖远军教授就“学校评价”作专题报告。工作室全体成员在线上共同参与了此次活动。

肖远军教授以《美好教育实践探索——学校人员评价》为题，将基于美好教育的学校评价一一阐述。他指出在国内外关于教育改革和学校发展领域的研究中，发展性学校评价已经成为新的重点和热点之一。随着我国教育改革的逐渐深入，对于影响其发展的关键因素——教育评价进行变革的呼声也越来越高，发展性学校评价就是这一需求的产物。无论从我国中小学学校评价的现状、我国当前教育改革所面临的挑战，还是当前国际学校变革和评价变革的趋势来看，发展性学校评价在我国的研究和推广均具有很强的迫切性和必要性。

肖远军教授在讲座中强调，学校自我评价是教育管理体制变革背景下的新事物，是学校实现科学管理和提升自我专业性的有效途径。开展学校自我评价的目的不仅在于检验学校发展的情况和目标的实现程度，也主要是为学校的专业化发展与改进提供可靠的依据因此，学校应树立正确的评价目的，制定科学的评价标准，运用规范的方法和程序开张自我评价。

最后，肖教授对于如何评价，给出了如下建议：一是规划阶段。在规划阶段首先要进行环境分析，把分析的结果作为评价计划的基础。分析包括学校所处内外环境的强弱点、机会、和危机。二是收集数据和评价阶段。学校按照周期进行数据收集和评价，对不同的评价范围进行不同来源的数据收集。三是检讨与改进阶段。根据评价结果进行学校发展计划设计，学校发展计划指向评价中需要着力改进的地方，同时给出预期的理想效果。