教师根据本学期主题的内容在链接地域资源的基础上进行主题下诗歌内容的收集和创编。在此基础上，组织教师根据收集到的诗歌内容设计教学活动。以小组备课和试讲的研修形式展开文晖幼儿园园本培训。
一、理论学习，学会教学设计
林婕老师从诗歌教学的设计意图开始，分别介绍了活动目标 、活动准备 以及活动过程（导入部分、基本部分、拓展部分）的设计方法和设计策略。帮助教师了解了诗歌教学设计的基本流程，规避了诗歌教学设计中的误区。学会科学的设计教学活动。
诗歌教学设计理论学习
二、小组研讨，设计诗歌活动
研修小组前期根据自己年龄段的主题收集了与地域资源相关的诗歌教学内容。从收集到的诗歌中选择一个合适的诗歌，以年龄段为小组设计一节诗歌教学活动。在研讨的过程中，教师集思广益，纷纷讲述自己的设计思路。首先确定了诗歌的教学目标，根据目标在环节的设计上每组教师根据自己年龄段幼儿的特点，运用了不同的策略来帮助幼儿学习、理解诗歌。
教师分组设计教案（大班组）
教师分组设计教案（小班组）
三、说课试讲，彰显教师风采
在激烈的讨论后，新鲜的教案已经出炉，教师们迫不及待的想要分享小组的设计内容。从大班组教师开始，试讲了诗歌活动《各种各样的人们》，以图片的形式帮助幼儿观察不同人们的特征。中班组教师试讲了诗歌活动《会跳舞的小树叶》，以密切贴合幼儿生活的园内玩落叶的视频导入教学活动，帮助幼儿回忆已有经验，以更好的完成创编环节。小班组教师试讲《水果歌》，教师以水果变色图片引导幼儿感知不同水果的颜色，帮助幼儿理解诗歌内容。
大班组教师代表试讲
中班组教师代表试讲
小班组教师代表试讲
通过诗歌的教学设计研讨，帮助教师掌握诗歌教学活动设计的基本流程。通过分析诗歌的价值，帮助教师在教学设计时学会思考和分析诗歌的内容价值。教师在试讲后，根据教师说课内容，林婕老师提出相应的建议。帮助教师明确调整方向。通过这样的研修形式锻炼教师的专业素养，提高备课质量。
撰稿：林婕
审核：徐彦琳
摄影：徐彦琳
