在幼儿园的一日活动中，为了帮助幼儿获得最佳的学习结果，我们需要可见的学习。因此浙幼师二幼的教师们围绕着“你觉得现阶段幼儿的学习是否可见？”展开了一场辩论赛。正方的观点是幼儿的学习是可见的，反方的观点是幼儿的学习是不可见的。

正方的教师觉得，幼儿的学是可见的，因为教师的教是能够可见的，通过观察教师的种种教学策略，例如目标的设置，任务的挑战度，练习的机会等等就能推断幼儿得到了怎样的学习。并且她们认为可见不一定只能是看见，听见的也算是可见的学习。而反方的教师觉得在一些幼儿的发展中，他们的学习成果并不是都能被发现的，因此是不可见的。

活动中，各方通过开篇立论、攻辩、自由辩论、总结陈词四个环节，展开了激烈的“交战”。正、反双方以理论与实际相结合的方法陈述自己的观点，敏捷的思维，流利的语言，赢得全场观众阵阵掌声。通过此次活动的开展，丰富了教师的学习形式，锻炼教师“说”的智慧，更让教师们的素养得到进一步的提升。