相约·点亮“游戏”智慧
————中大班年级组角色游戏案例式教研活动
《指南》中指出：“创造条件和机会，让幼儿以积极的情绪状态，投入到角色游戏的过程中。”角色游戏是幼儿游戏的主要形式之一，它是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。游戏中幼儿自主创设游戏场景，自主选择游戏材料进行角色扮演，他们积极与同伴交流沟通，发现并解决游戏中的问题，让幼儿在游戏活动中体验到不同角色的快乐，能力也得到了进一步的提升。
角色游戏是社会生活的小缩影，是幼儿了解社会的主要途径，它既是幼儿所喜爱的一种活动，也是极好的教育手段。为了提高教师在角色游戏中观察、识别幼儿的能力，中大班年级组的老师开展了一次扎实、有效的“角色游戏的教研活动”。
共思·专家引领
6月18日，老师们聆听万小飞老师的《幼儿园角色游戏的组织与实施》。万老师从角色游戏的特点、角色游戏的意义、角色游戏的精髓、各年龄段幼儿在角色游戏中的行为特点、角色游戏的价值与意义、如何构建自主开放的角色游戏环境、如何进行角色游戏主题内容的确定与推进等方面来介绍。通过图片、视频等方式，让老师们了解了各年龄段观察的要点和导引的策略。
共享·案例分享
张老师介绍自己班的案例《快递员》：在建构游戏中，孩子们自发“快递员”的游戏。游戏中，孩子说那个箱子是快递车，然后把自己需要的材料放快递箱里，快递员就会送过来的。“有快递，你的快递来了。”
【游戏视频】
共悟·思维碰撞
围绕中班的游戏案例“快递员”，中大班的老师和年轻老师们一起研讨“如何有效促进角色游戏的策略”。活动中，教师各抒己见。两个组的教师运用思维导图的方式对游戏策略进行梳理，每组一名教师也进行了分享 。
幼儿园角色游戏，是幼儿自己参与和建构的生活世界，也是同伴、成人相互交往的过程。幼儿是社会群体的人，通过体验与理解成人的生活，将自己的生活体验不断在游戏中进行转化、迁移，且将不断改造的经验建构自己的游戏生活，具有无尽的生成空间与教育意义。
此次教研活动的开展，不仅为教师们提供了学习与交流的机会。同时，促使教师积极地参与到角色游戏研究和创新中去，为角色游戏开展起了积极的推进作用。
撰稿：李静
摄影：中大班老师
审核：童敏婕
