在项目活动中，幼儿是主体，教师是幼儿想法、感受、需求的支持者和引导者，教师根据幼儿需求提供适宜的环境支持，可以更好的满足幼儿的发展需要，同时一个项目活动的顺利开展，也离不开环境的支撑。2023年4月，杭州市运河幼儿园围绕四季主题下项目活动，将静态与动态环境相结合，辅以班本项目介绍的形式，开展环境评比活动。

本次环境评比由孙园长担任评审组组长，马老师、张老师、杨老师担任评审组成员。

★温故知新——创设主题下的环境

春天是一个生长的季节，更是一个处处都蕴涵教育契机的季节。本次环境评比活动重点围绕“桃红柳绿”大主题下班本项目的实施和环境支持，老师们仔细研究探讨了上一个春天的环境与孩子们的联系，推陈出新。为了支持孩子们对“桃红柳绿”的探究欲望，老师们积极从孩子们的兴趣入手、以春天元素为契机，充分挖掘课程资源，彰显班级特色，从当前主题的设计、活动区域的构思、幼儿参与环境的情况等多角度进行环境创设的研讨。

★动态观摩——浸润主题下的环境

4月6日-13日，杭州市运河幼儿园进行了环境评比观摩活动。在观摩的过程中，每个班级都有其特色，老师们全面细致地介绍班级区域、主题墙及整体环境创设的思路和方法。幼儿们有序地在各个区域内进行游戏，能够熟练地运用各种工具，宽阔的墙面上呈现了主题活动下的各类活动的痕迹。观摩教师们细心地观察班级内的每一处环境，找到富有童趣的环境细节。以幼儿的视角思考、视察环境，及时记录与反思，提出切身的体会与感受。

评审组老师们仔细地观察了班级的格局、色调、区域等布置，做出了自己的思考和应对。在班级教师对部分环境创设疑惑中，评审组老师进行细致的反馈。

★支持分享——拓展主题下的环境

动态观摩结束后，老师们进行了“桃红柳绿”主题下项目开展经验的思考与支持分享会。

老师们利用了信息化手段如PPT、小视频等形式介绍“桃红柳绿”大主题是如何架构与实施，如何双线并进，融合经验；也有老师详细介绍了“桃红柳绿”主题背景下小项目的实施推进过程。活动过程中，老师们共同探讨了班级环境创设中遇到的问题，并互相讨论方法，以灵活发问、共同思考、协力解决的方式深化了教研的主题，为教师们带来了实际的体会。

活动最后园长孙老师进行总结，她特别指出：“课程就是环境，环境就是课程。”在孙园长的总结与提点下，老师们结合了所学知识与班级实际情况，进一步进行分析、反思与调整，为下一个主题的环境做更充分的准备。

环境的真谛是匹配课程，匹配项目，匹配幼儿的经验，环境是幼儿语言的真实呈现与反应，是幼儿经验提升的阶梯与指引。在这个春暖花开的4月，杭州市运河幼儿园各园区的教师们通过讲座研讨、环境自查与互查、环境评比等系列活动，对班级内的环境做出了思考与调整。为孩子的发展需求提供切实的支撑。

撰稿：徐秋雯

审核：竺奕霖