为进一步了解幼儿角色区数学经验学习的现状和问题，探讨如何更有效地支持幼儿的角色游戏，提升幼儿角色游戏的发展水平。2023年6月2日，杭州市康运幼儿园中心园区郁欢老师开展了一场“角色数游”的旅途——中班“角色数游”阶段性汇报的教研活动。

一、分析现状 提出问题

活动前郁老师先进行了中班角色数游的回顾，接下来带领大家从以下几个方面进行研修：现状及问题、中班案例分析、评析、优化方案。郁老师根据调研中班角色数游发现了以下现状：持久性的感情投入，游戏式的经验建构。连续性的问题解决，双向思维的积极参与。数学核心经验的定位没有改变。数学区角活动通常会将数学目标物化于有层次、多样化的材料之中，将数学核心经验渗透于操作活动之中。幼儿可根据自己的能力水平自主选择、个别操作。因此郁老师对幼儿的兴趣、材料层次、策略运用、幼儿自主学习力等方面发现了问题，并用案例进行分享。

二、案例分享 梳理经验

郁老师分享了中一班的数趣小吃店案例，吴老师分享了中二班的花店数游案例。中一班教师们进行了三个阶段的反思调整，如材料的提供教师要有一定数学元素的预设，在这个松饼制作中，可能会出现点数、图形、排序等。案例中的数学体验主要集中在数数方面，可以考虑加入一些其他的数学领域的内容，比如几何、算数、排序等。教师可以提供一定的菜单，有预设的引导幼儿出现更多数学学习的可能性等等。

中二班的吴老师先分享了花店角色数游的起源，再进行了案例分享。中二班的教师们发现了游戏中的一些问题，如发现花的形状无法制作。幼儿不喜欢使用排序的方式插花，也没有很长的花篮呈现排序，更不适合包花。排序之后，由于花的数量太多，价格无法计算。根据以上问题，教师们也进行了三个阶段的反思和调整。

根据以上的案例分享和分析，教师们针对幼儿角色区数学经验学习的策略、技巧和方法进行分组讨论，在讨论中教师们都积极地提出不同的观点和问题，吴老师面对教师们的疑问也进行了一一解答。教师们对案例的问题也给予相应的评析。

三、聚焦游戏 提炼策略

每位教师都在研修纸上“我说”中写下自己通过研修后对中班角色数游的想法，并提出不同的调整策略和优化游戏的方法。

最后，每个教师分享了自己的想法和观点。在这次研修中教师们不断反思调整自己班级的游戏，通过梳理案例背后的策略、技巧和方法从而提高教师的专业能力，帮助幼儿更好的发展。

撰稿人：梁喜乐

摄影人：梁喜乐

审核人：沈红娟