教而不研则浅，研而不教则空。复习课作为小学数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固运用，它承载着“回顾与整理、沟通与生长"的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要一环。
6 月16日下午，陆淑芳运河名师工作室围绕“大任务驱动，以点带面促知识整理与延伸”这一主题开展了异常精彩的数学复习课教学研讨活动。本次教研活动分别由方丽老师和齐诗萍老师两位老师带来《农场里的数学问题》和《鱼缸里的数学问题》两节课。
方丽老师：让复习课有点“新鲜感”
方丽老师执教的三年级复习课《农场里的数学问题》，是一节计算单元与图形单元相融合的复习课。为了让复习课不再枯燥乏味，方老师抓住三年级学生的年龄特征，创设了硕果累累的农场情境，打通单元间的知识点，自然融合了两位数乘两位数和面积这两个单元的相关知识，形成完善的知识结构。
在教学中，方老师不仅做到了重点突出，引导学生算法多样化，而且帮助学生从异中求同，寻找知识的连接点，沟通估算、口算、笔算之间的联系。方老师利用数形结合的数学思想贯穿整节课，帮助学生加深对算理的认识，并将计算领域拓展到图形领域。关于数，课中利用点子图、长方形面积使抽象的算理变得直观形象，在明理中顺利、自然地巩固了算法，提高学生的运算能力，为后续学习乘法分配律奠定了良好的基础。关于形，课中以设计包装盒为情境，通过长与宽的变化，引导学生观察、比较得出周长一定时，长与宽越接近，面积越大的结论，从而促进学生更深层次的理解。
齐诗萍老师：让复习课有点“挑战性”
齐诗萍老师执教的五年级复习课《鱼缸里的数学问题》，是一节关于长方体与正方体的复习课。齐老师精选素材，以现实问题为载体，对相关联的知识块进行衔接，强调知识的综合应用。任务一齐老师开课出示鱼缸，引导学生提出相关的数学问题，形成一个问题串，涵盖了整个单元的知识点，让学生在解决问题的过程中实现知识的梳理与能力的提升，注重发挥学生的主观能动性。任务二，齐老师注重学生能力发展的拓展提升，通过三块不同的铁块浸入鱼缸，求水位高度等问题，充分给予学生空间想象的机会，引导学生从长方体形状想到其他的直棱柱，让学生进一步理解底面积乘高的意义，有了新的认识和收获，增加了思维的深度和广度。
整节课，齐老师做到一题多变，引导学生将生活经验与数学活动经验有效对接，既把长方体与正方体的相关知识运用到了实际生活中，又帮助学生发展了的空间观念和提高了问题解决的能力。
精彩的课堂展示环节后，两位老师就各自的课堂进行说课，阐述了设计意图与思路。
随后，评课环节，听课老师们各抒己见，充分表述自己对这两堂课的见解，也对存在的问题提出中肯的建议。
活动最后，陆淑芳老师针对“复习课”进行了独到和精辟的概括，并对两位上课老师的课做了精彩的点评。两位老师注重知识间的融会贯通，任务设计凸显层次，为大家呈现了两节截然不同的复习课，值得大家学习。而后，陆老师就如何上好这类复习课分享了教学经验，给了在座的老师们予以深刻的启发。
本次复习课研讨活动为老师们提供了相互学习、相互借鉴的机会，为打造自主高效的复习课堂、提高复习效率起到了积极的推动作用。相信我们为数学教学实践的脚步不会停歇，定将不断反思、纵深发展，让我们的老师受益，更让我们的孩子受益！
撰稿：陈倩倩
拍摄：陈炯杰
审核：陆淑芳