文晖幼儿园骨干教师在理解了B4真实学习情境的创设能力点以及C4基于数据的个性化学习指导能力点。在园研修计划指引下，2023年5月15日在文晖幼儿园会议室骨干教师开展了一次研训活动——体感交互一体机的运用与实践、个性化学习指导的方式方法、作业内容的经验分享。并在这次研修活动中组织教师进行经验分享交流会，实现软件共享、互学共进的目标，通过每人讲解的方式提高教师信息技术应用能力。

骨干教师参与活动照片

一、分享实践经验，了解信息技术的形式方法

在开展活动前，教师将信息技术的作业已经完成了，随后组长通过后台了解到了没人上传作业的情况，于是组织教师进行分享会，从而在他人分享中吸取新的经验分享。

林思梦老师分享

林思梦老师借助幼儿园科技长廊上体感交互在墙面的投影技术，创设了一个捕鱼的真实情境，在墙面动态的鱼池中，幼儿园根据学习任务抓小鱼。这样的真实情境创设，更进一步的吸引幼儿参与学习的兴趣，也在不知不觉中完成了活动的学习目标。

杨景焱老师分享

杨景焱老师通过地投体感互动机，让中班的幼儿了解在火灾发生时可以做的事情，并且通过情境“火灾”让幼儿扮演消防员，并拿着相应的消防工具灭火，不仅体验了消防员的工作，还通过地投体感互动机进一步了解火灾的危险。

黄英老师分享

袁艺老师针对大班幼儿上肢力量发展不均衡的情况，进行了数据化的搜集以及分析，针对个别幼儿具体情况，创设了个别化的游戏以及教学内容

袁艺老师的分享

在分享中教师们结合自己的已有经验以及案例中学习到的内容进行了讨论，发表自己的见解，同时教师对于信息2.0的意义有了更清晰的认识，对于信息技术在教育教学中的应用更有方法，对信息技术发展的未来有了更多的期待。

二、答疑作业困惑，讨论解决办法

在分享交流过后，我们分为了2组对B4真实学习情境的创设能力点以及C4基于数据的个性化学习指导能力点以2个案例为基点，进行了研讨。

每位老师对他人的作业内容也提出了自己的想法，杨景焱老师提到，真实情境中的内容选择可以根据幼儿园园本课程进行选择，也可以根据幼儿的自然发现去选择相应的情境内容。袁艺老师对C4提出了新的解决办法，例如在进行个别化指导中的数据内容可以分析展开来说，这样更具有针对性。同时可以进行对样的个别化指导，例如：区域活动、集体教学、小组教学等多样式的指导方式。

两组教师分享解决办法

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，此次信息技术应用能力工程2.0整校推进工作的有效性，信息技术的时代已悄然来临，为了让信息技术更好地服务于教学，让幼儿自主能力得到提高、教师在信息技术与学科深度融合等方面有明显进步，文晖幼儿园全体教师在信息提升工程2.0指南精神的指导下一步一个脚印进行信息提升工程的摸索与学习，我们将不忘教育人的初心使命，与时俱进同学习，扎实技术共提升。

撰稿：杨景焱

摄影：林思梦

审核：徐彦琳