游戏是幼儿世界的通用语言，是幼儿的基本活动。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，游戏的过程即孩子自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含着教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿的学习是“在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值”。为了能让我们集团教师能在游戏中建立正确的教育理念，根据目标有目的进行观察，教师更适宜地支持、指导幼儿的游戏。2021年11月下旬，集团面向成熟型教师开展了关于“过去、现在、未来”游戏观察表的解读专题培训。

（李莉老师开启话题）

首先，李莉老师以“问题讨论”开始了今天的活动，就游戏观察表提出：三个多月记录表使用后，您有什么话要说？撰写时，你遇到了什么问题？你有什么感受？各园区老师纷纷说出了自己使用过程中遇到的问题和感受。共性的问题如下：“如何写好幼儿的前期经验？如何让自己的观察更加真实？过去与现在的分析部分有交叉改如何来撰写？小结的部分是不是有重复？”。

（老师们交流自己遇到的问题）

随后，李莉老师从教师上交的游戏观察案例中挑选了两位教师的案例进行分组讨论研修。老师们抽签分组后，选择一个案例认真讨论，通过分析对案例进行了评价，还提出合理化的“小贴士”。并推荐一位组内老师分享团队的分析与优化思路。用真实案例来解读观察记录表，让老师们有所思、有所悟！

（老师们分组认真讨论案例）

（小组教师以一张图的方式分享自己组的观点）

最后，李莉老师结合本次研修中教师遇到的一些问题，进行了梳理与总结。在观察的过程中，巧用工具如“白描”、视频拍摄等方式记录幼儿的活动，带着观察目的进行观察；分析时可对照《3-6岁儿童学习与发展指南》结合孩子的年龄特点、个体差异、最近发展区进行分析。基于本次记录表的专题研修，希望老师们在日常工作中能够让教师们对于“怎样观察与评价儿童”带来更多的思考。

供稿人：王玉平

审核：李莉